填补人学研究的一项理论空白。
发现人类素质三元特环运动发展的基本规律。
首次提出导致应试教育的不在教育本身，而是中国历史文化背景下的社会以念使然。
推行素质教育在于完善人的素质结构。

本书作者卢迅先生，10余年来坚持不懈地考察研究中国国民素质问题，终于发现了人类素质一般活动规律：即人类素质三元循环运动发展的基本规律，在此基础上展开研究，形成了三元理论之下的《人类素质学》。而且认为推动三元循环运动的动力因素主要不是教育本身，而是传统文化下、国家体制下和社会环境下的素质演化元。这就打破了仅从人口学方面或教育方面对人的素质研究的局限性。
本书还比较系统地探讨了如何提高人的素质，并结合中国国情，提出了一些可操作的系统方法。相信“人类素质学”的三元论与实践，必将推动中国和世界在二十一世纪对人类素质的提高，促进人学研究和对人类自身的认识。