鄭麗玉
國立嘉義大學教育學系教授

或許由於探討的主題是屬於內在的心理歷程，是看不到、觸摸不到的，因此有些理論難免較抽象、艱深或複雜。若認知心理學課程全為理論的介紹，對大學部學生來說，難免覺得太枯燥艱深。而其實認知心理學理論應用於許多領域的學習有相當的成果，對教師的教學和學生的學習都是非常有用的知識。

只是認知心理學如何介紹「剛好」的理論，能讓學生一窺認知心理學的堂奧，卻又不致迷失；並且兼顧應用面，能維持學生學習興趣，促進學習效果，是教材編寫者和教學者必須努力的。本書的編寫就是朝著這兩個目標，希望寫出適合大學生研習的教科書。

第一章 緒論
第二章 注意力與感官訊息的貯存
第三章 型態辨認
第四章 記憶結構
第五章 記憶歷程
第六章 概念形成、推理與決策
第七章 問題解決
第八章 語言結構、理解與記憶
第九章 語言獲得
第十章 雙語
第十一章 後設認知
第十二章 智力的本質
參考文獻
索引