本书以实证研究探讨语感与语言能力的关系。就笔者所知，这些研究是最早的汉语语感的实证研究。笔者先后共发出二千五百份语感问卷，就以下四个重要问题进行探讨：（一）语言与狭义语言能力的关系，（二）第一语言（汉语）能力与第二语言（英语）语感的关系，（三）广州、香港与澳门三地的语感与语言规范问题，（四）口语语感与书面语语感的差异。上述发出的语感问卷收集到的数据经过统计学的分析，论证了语感与听说读写能力有中等程度的相关性，可以合称为广义的语言能力。传统的语文教学中的语法教学，强调语法术语与规则的认识与记忆，轻视了加强语感的训练，故此事倍功半。本书中的语法教学实验的结果，解释了几十年来的中学语法教学效果不显著的原因。本书认为语法教学要重视语法怎么应用到实际的语言运用上。本书的第3编比较中国内地、香港、台湾与新加坡、马来西亚的中学语法教材，讨论五地语法教材的长短，供语文教师参考。本书主张语文教师重视加强语感的语法练习。本书从理论建构出发，首创广义的语言能力观；以实证研究论证，指出语感与听说读写的能力有一定的关系，两者可以合称为广义的语言能力。本书进而应用这个观点探讨五个地区的语文教学与语言规范。过去，无论在语文教学还是在语言规范的探讨中，语感因素都为人所忽略。我们需要重新认识语感，并应该重视语感的培养，以提高我们的语言能力。