《纪录,让教师的教学有意义》主要内容：学前教育改革进行了二十几年，教师专业发展的范式发生了变化，由“技术执行者”开始逐渐转变为“反思j}生的实践者”。纪录有其特定的含义，纪录不是目的，而是一个载体和工具，是提高教师专业化水平、让教师在教学实践中自我反思的工具和载体。纪录为教师与其他人员一起进行批判性讨论和反思创造了空间和条件，是鼓励和创造反思性教学实践的重要工具，认识教学纪录的特定含义，才可达成让教师的教学有意义的目的。