作者一向主张课程的设置，需要有严谨的论证，包括教学的总体内容、目标和学术评估。但是教学中的很多现场问题，却无法预料和通过程式化的教学方法加以解决，因此现场对问题的判断和解答，事后对问题的总结和思索就变得重要。教学的课题设计牵涉到教学的实践问题和学生的作业问题，而问题本身才是值得思考并加以解决的。使问题呈现并围绕问题加以探讨，就使得理论能够通过问题加以梳理和呈现，通过实践加以验证，使得教学更具有活力。