《儿童的科学前概念》就在校学生（10～16岁）对光、电、热、力和运动、物质结市勾等领域的一系列自然现象所具有的概忿，提供了大量调查案例。作者运用教育学理论并结合币斗学的概忿，深入分市斤了学生末经教学时所具有的这些概念的特点，探讨了学生的这些概念随着教学而改变和发展的一些规律，并提出了针对性的教学设计建议。