冯忠良，男，1929年生于江苏武进，现任北京师范大学心理学系教授，博士生导师。已公开发表关于教育心理学理论与方法、学习心理、智育心理、德育心理及改革教学体制等方面的专著与论文40余种。其科研成果曾十余次获得全国教育科学优秀成果、全国人文社会科学优秀成果和北京市哲学社会科学优秀成果等奖励。
伍新春，男，心理学博士。现任北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育心理与心理健康研究所所长，儿童阅读与学习研究中心主任。主要从事现代学习理论与有效教学、心理咨询与心理健康教育、教师职业发展与亲职教育等领域的教学和研究工作。主持国家与省部级科研课题和国际合作课题三十多项，在国内外学术期刊发表论文六十多篇，出版专著、教材和译著二十余部。曾荣获全国普通高等学校优秀教材奖、全国教育科学优秀成果奖、北京市哲学社会科学优秀成果奖、中国高校人文社会科学研究优秀成果奖、全国教师教育优秀课程资源奖等奖励。
姚梅林，女，北京师范大学心理学院教授、博士生导师。主要从事学习与教学心理研究，代表性著作有《学习规律》、《学习心理学》、（《幼儿教育心理学》等。
王健敏，女，浙江省教育科学研究院研究员。主要从事德育心理研究，代表性著作有《道德学习论》、《德育原理与方法》等。

教育心理学（第2版），ISBN：9787107224201，作者：冯忠良 等 著

第一编 教育心理学的科学学问题 第一章 教育心理学的起源与发展 第二章 教育心理学的对象与任务 第三章 教育心理学的研究方法第二编 学习理论 第四章 早期的学习观点 第五章 学习的联结理论 第六章 学习的认知理论 第七章 学习的联结—认知理论 第八章 人本主义学习理论 第九章 建构主义学习理论第三编 学习心理 第十章 学习的含义、机制与类型 第十一章 学习与个体发展 第十二章 学习动机 第十三章 学习迁移第四编 知识的学习 第十四章 知识及其掌握概述 第十五章 知识的领会 第十六章 知识的巩固 第十七章 知识的应用第五编 技能的学习 第十八章 技能及其形成概述 第十九章 操作技能及其形成 第二十章 心智技能及其形成第六编 社会规范的学习 第二十一章 社会规范及其学习概述 第二十二章 社会规范的接受过程与条件 第二十三章 社会规范的背离及其纠正第七编 教学设计与成效评估 第二十四章 教学设计 第二十五章 教学成效的测量与评价主要参考文献