珠海学院“七色光”青年志愿者服务队调研报告

                   七色光寒假三下乡

社会实践课题调研报告

 

 

 

目的：关于改善留守儿童精神状况的方案探索

形式：以深入家访，面对面交流，和孩子们互动等方式深入他们的内心，了解他们

时间：2010年01月27日--02月02日

地点：广东省汕头市潮南区雷岭镇东老小学

参与者：暨南大学七色光团队

一、调查数据

1.雷岭镇概况

　 雷岭镇隶属广东省汕头市潮南区，地处粤东潮、普、惠三市、县（区）交界处的大南山南麓，东南至西南与惠来县接壤，东北至西北接成田、两英、红场镇。全镇总面积65.8平方公里，有山地7.5万亩，耕地0.6万亩，设置15个村（居）委会，辖24个自然村，总人口36917人，是一个以荔枝为主要经济来源的山区镇，也是一个被省政府确认的革命老区镇。

 

2.经济收入状况

镇上大多数人选择外出打工，外出地一般是临近的一些比较发达的城镇，月收入从800到1000不等。雷岭镇充分发挥山地资源优势，大量种植经济作物荔枝，销售荔枝是其中的收入来源之一。镇上各户分配有田地，因此，蔬菜、粮食可以自给自足。全镇拥有无公害农产品荔枝生产基地2.38亩，荔枝标准化示范区1000亩，出口荔枝生产基地2000亩，从2005年以来，“雷岭荔枝”连年成功实现出口。雷岭镇荔枝协会被评为“汕头市水田果园科技信息示范点”，雷岭镇被省科技厅授予“广东省健康农业科技示范基地”称号。雷岭种养并举，种植上先后引进了皇帝蕉、砂糖桔、早钟六号枇杷和马桂荔等名、特、优、稀、新品种50种，这对雷岭种植荔枝资源的开发起到促进作用，有利于雷岭人的经济收入水平的提高。2003年与中信公司华南集团签订了开发建设鹅地温泉度假村意向性协议书，这对雷岭旅游资源的开发起到带动作用，有利于改善雷岭人的生活。

 

3.受教育情况

东老村唯一的一所学校——东老小学全校600多名学生，13个班，90%的学生有生活补助（100~250元/学期）；98%的同学能读到六年级毕业，大约10%的学生有上初中，只有1%的学生能接受高等教育。大多数学生的入学年龄为8岁，有些稍晚，为9岁。教育设备十分简陋，没有多媒体和篮球场地。

4.问卷调查的数据

本次三下乡实践中，我们对雷岭镇东老小学的对象儿童分发了初步调查问卷，问卷涉及个人情况、家庭情况、学习情况三方面，以下为我们从问卷中整理出的统计数据：

（1）个人情况：

几乎所有儿童都会帮忙做家务，经常做和偶尔做的比例各占一半；

69.57%儿童认为和自己玩的同学数目不多；

闲暇时间喜欢听音乐、看电视的占57.14%，上网的占2.86%；

儿童中有51.43%最爱看的电视节目是动画片，喜欢电视剧的占28.57%，体育节目的占2.86%，没有喜欢新闻类的；

喜欢明星偶像的占65.71%，不喜欢的占14.29%；

74.19%的对象儿童最喜欢的人是父母，12.90%最喜欢朋友，3.22%选择亲戚

（2）家庭情况

父母外出打工，57.69%的对象儿童是和（外）祖父母一起生活，23.08%是和亲戚一起生活自己住的占3.85%；

3.57%的对象儿童经常与长辈有矛盾，75%偶尔有；

平时处理与长辈的矛盾上，26.92%的对象儿童会选择闷不吭声，38.46%的儿童会采取某种行为发泄，也有7.69%的儿童选择吵架；

89.29%的对象儿童明白父母外出打工的原因；

92.59%的对象儿童表示想跟父母住在一起，表示不想的占7.41%；

46.15%的对象儿童与父母不定时联系，平均每月一次以及很少联系的占了19.23%，平均一周一次的占15.39%

（3）学习情况

93.33%的儿童认为学习方面有困难；

遇到学习上的困难，44.83%的对象儿童会求助老师，31.03%选择自己解决，求助同学的占24.14%；

做错小事被老师批评，90%的儿童会承认错误，10%的儿童会感到气愤

 

二 、下乡的感悟

1.观察发现

经过七天的相处，我们发现我们所调查的儿童中存在以下较为突出的问题：

（1）.早熟的孩子

雷岭镇的完美小学的部分留守儿童，半留守儿童在某些方面想法有些成熟。举例来说，他们很理解父母外出打工的情况，认为父母挣钱很辛苦。从上面的统计数据来看，他们无论男生还是女生，都会干家务，甚至有50%的儿童是经常帮家里做家务，承当大部分的家务活。即使他们的父母工作很忙，大部分时间不会和他们在一起，大部分对象儿童还是认为父母很关心、爱护他们，并不会耍小性子。另外，他们有困难或犯错一般不会找父母诉说，他们认为父母已经很辛苦，不应该再拿小事去烦他们，所以他们生病了也不会找父母撒娇的。我们了解到的这些留守儿童并不会因为父母双方或一方的缺席而任性叛逆，反而比那些被父母在家宠坏的孩子更听话，只是遇到问题时会沉默，会想得更多，这也体现了他们早熟的心理。

（2）.孤单的孩子

留守儿童是一个敏感的群体。在三下乡的七天里，我们深入地了解了他们的生活还有心理。在参加我们组织的活动时，每个孩子都表现得很积极，很开朗。看上去似乎都不存在之前我们多了解到的留守儿童中普遍存在的问题，但是在和他们深入谈话中，我发现留守儿童心理上的问题是确实存在的——几乎所有的孩子都感觉到孤单。在他们的感受中，平时其他的同学都很少找他们玩，即使他们很想和大家一起玩。记得有一个孩子曾说：“我想跟他们玩，但是他们都不理我。”也因为这样，他们觉得在学校里玩得好的同学并不多。在严重受传统习俗影响并且经济不发达的乡村，留守儿童很容易被同龄人排斥，这也使得他们形成了更为敏感的性格，任何一点点外界的变化都会引起他们的极度关注。因此，他们比同龄的孩子更容易感到孤独。另外，他们对于自己的能力也是不自信的，当你想要给他们一个表现得机会时，他们通常会拒绝，原因只是担心自己表现不好。

 

（3）.接受教育的观念

通过调查，我们发现留守儿童中存在着较严重的学习问题，如学习兴趣不高、进取心不强等。而这些问题直接导致了不少学生的偏科、不按时完成甚至不写作业，以及逃课现象，也一定程度上使得留守儿童的读书意愿偏低，普遍认为读书无用，无论是小升初还是初升高，比率都非常低。据了解，本次调查的儿童中已有一部分明确表示不会上初中。

仔细分析一下我们发现，一方面，农村家长对教育的重视度很低，绝大多数认为不必读太高，孩子应尽早自立。即使有一小部分愿意供孩子读书，也因经济拮据、沟通不良等原因而使孩子的发展受到限制。在这样的环境下成长起来的这些留守儿童接受教育的意识就很弱，在学习上的进取心不强。另一方面，留守儿童由于缺少管教，自控能力也较差，有作业也无人督促，遇到问题也无人解答，长此以往学习积极性自然就会降低。除此以外，学校老师的教学方式以及对待学生的态度也影响着儿童的学习状况。

 

2.原因剖析

根据我们团队一个星期的实践活动的观察、交流、走访，我们就此分析一下这些问题的原因：

（1）.表层原因：家长太忙，没时间管教孩子，又外出打工不在家，导致孩子存在以上问题；

（2）.中层原因：看管留守儿童的大多是年迈的爷爷和奶奶，对孩子约束不够；学校不太注重素质教育，对学生没有很好的引导；老师与孩子的矛盾冲突时有发生，老师对一些孩子失去了耐心；

（3）.深层原因：雷岭镇地处山区，经济落后，交通不便，与外界沟通来往不便，青壮年为养家糊口，不得不背井离乡，出外打工，留下大批的留守儿童。再者，他们由于工作繁忙，没时间，也没条件参与留守儿童的成长教育，孩子们由于长期渴望父母的爱而没有得到强烈而快速的回应，慢慢的就会通过一定的方式来适应这种他们本不想适应又由不得他们的现实。

（4）.进一步探究：雷岭镇大多数人的家庭教育意识太薄弱，认为读书用处不大，只要能够识字写字就足够了，初中或高中毕业后能找到工作养活自己，支持家庭就好，而并不认为读书是改变命运的有效途径，同时经常会把他们的这些观点挂在嘴边，长期的耳濡目染使得孩子有时也会用那种思维模式思考问题。

 

3.应对之策

经过深入研究和思考，我们就以下几方面提出了改善留守儿童生活和精神现状的建议：

（1）.政府方面：尽量利用当地自然资源，发展当地经济，提供更多的就业机会，吸引当地青壮年回乡搞建设，缓解人口外流现象，从而有效的减少当地留守儿童数量，还给孩子们一个健康完整的家。雷岭是荔枝之乡，几乎每家每户都种植荔枝，但由于销售信息不畅通，生产销售没有形成一定规模，导致荔枝的销售利润不高，使得当地经济停滞不前。政府应该提供一条畅通的销售渠道，及时准确地把握市场动向，并组织交流种植荔枝的技术和经验，提高生产效率，带领当地人民发财致富。此外，政府应更加重视教育，加大对九年义务教育以及高等教育的宣传和落实力度，增强当地人民的受教育意识，改善当地教育落后的现状。政府还可以树立当地大学生模范，激励当地儿童向接受更高层次教育努力，改变当地人民的教育观。

（2）学校方面：学校应对留守儿童投以更加关注的目光，多与其监护人及父母交流儿童在学习、生活及情感上遇到的问题，定期进行家访，面对面的商讨对策，耐心地帮助他们解决困难、面对生活。针对留守儿童孤单自卑的心理障碍，学校老师可以多与儿童谈心，向他们倾注父爱、母爱般的关怀，帮助他们找到良好的倾诉通道，引导他们更加自信、快乐地生活。此外，学校应增加对老师的教学培训，让老师增强责任感，并共同探讨更科学的教育方式。据我们所知，老师的授课方式对学生的学习兴趣和成绩有着直接且重要的影响。知识丰富、趣味横生的课堂必然会使学生兴趣大增，从而更加乐意的参与到快乐的学习当中。而在对待学生犯错误、不听话等问题上，应坚决摒弃体罚、大骂等方式，老师应耐心的教育学生，给他们讲道理，鼓励他们改正错误、遵守纪律、认真学习。尤其对于许多学习积极性不高、自卑自闭以及一些叛逆心理较严重的留守儿童，老师及领导都应投入更多的精力和情感，帮助他们健康快乐地成长，认认真真地学习，踏踏实实的做人

（3）家庭方面：家庭是孩子的启蒙学校，家长应加强对孩子的重视，多关心孩子的成长状况，对孩子的学习进行鼓励和帮助，并定期回家探望孩子，多与孩子的老师进行联系，以便对孩子的情况有进一步的了解，使孩子觉得即使父母在外很忙，还是对自己的学习很挂心，从而成为孩子努力学习的动力；家庭教育方式方面，家长应该采取温和、谈心的方式，而不是打、骂、甚至置之不理。孩子犯错了，家长可以跟他讲道理，以免他下次再犯，一旦采取打骂政策，就容易在孩子心里留下阴影，从而影响其正常成长；另一方面，家长还应多关注孩子的交友情况，积极引导孩子与有好品行的孩子一起学习、玩耍。如果发现孩子有不良行为，应该多加关注并主动帮助他们改正，而不是以工作忙为借口对其视而不见。再有，家长应对孩子进行正确价值观的灌输，不要把一些狭隘的观点教授给孩子，家长首先应重视教育问题，才能对孩子起很好地向导作用。

（4）社会方面：呼吁各公益团体到雷岭建立长期支教、调研基地，给予留守儿童长期持续的关注和帮助，让他们在社会的关爱中成长。政府以及当地的教育机构所不能顾及到的方面可以由这些机构帮忙做到。通过新闻媒体号召企业家在雷岭进行投资，利用当地的自然资源发展当地的经济，改善人们的生活环境，从而减少雷岭镇的留守儿童的数量。大学生作为社会的一份子，也应该尽自己所能为这些弱势群体提供帮助。此次三下乡就是典型的例子，通过这次活动深入了解留守儿童的精神状况并探究解决方案，这能够为长期关注留守儿童提供一个实践的基础。唯有经验的累积才会有成功，因此这样的社会探究活动的存在是非常有必要的。

 

4.三下乡的意义：

（1）通过参加社会实践活动，我们在思想认识水平上有了相当程度的提高，对新农村的思想也有了进一步深化。比如在此次活动中，我们发现很多孩子都有自己的特长，但由于经济条件的限制，他们并不能得到很好的教育和发展条件。也就是说，经济落后，一切都免谈。社会应该给予不发达地区以更多的关注，让雨露惠及农村。我们大学生应该加倍努力，为祖国的强大多出力、多流汗、多动脑。实践活动还加深了我们对国情、民情的认识，增强了适应现代化建设的历史使命感和责任感。

（2）社会实践活动给广大同学提供了一个学习社会知识和展示自我才华的舞台，通过参加社会实践活动，锻炼了广大同学的才干。同学们一起努力做了很多事情，我们团队一起做了问卷调查，一起表演节目……在合作中锻炼了我们分工协作的能力，交际能力，组织能力等等。在这次下乡实践活动中我们充分利用了所学知识和技能，既为此次活动带来了新的活力，又培养了我们的吃苦耐劳精神，使书本知识在实践中得到了进一步消化，让大家在实践中学到了很多宝贵的、在书本中无法学到的社会经验。同时我们还了解到留守儿童成长中存在“五缺”现象，即亲情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、学习缺“导”、安全缺“护”，希望可以通过对他们的引导给他们带来帮助，因此我们在活动结束之后互相留下了我们的联系方式，以便在以后可以保持联系。

（3）通过参加大学生社会实践活动，充分展示了青年大学生的风采，我们都展现出了良好的精神风貌，不怕苦、不怕累。

作者：不详