【新华网】“跨界团队”:暨大改革大英教学模式 搅动教师观念

By 教务处 at 2014-06-06 • 486点击

    “教学跨团队搭建,扬长避短有效解决大学英语教学长期的‘炒现饭’的僵局,引领学生‘奔未来’,打破了死学英语的模式。”大学英语教学部主任胡慕辉副教授在采访时说。自从3年前,暨大启动了“三个一”工程计划(即鼓励老师“参与一个核心团队”、“上好一门课”、“培养一批学生”)以来,暨南大学英语教学部本科教学团队围绕教学内容、课程设置、教学方法、教学管理与教师发展等关系大学英语教学的核心问题进行了积极有益的探索。 教学不再是教研室主任一个人的事    我国高校课程设置主要是学校教务处统一安排,教研室主任制定教学大纲、教学计划等。僵化的教学体制,在某种程度上压抑了教师的灵活性和学生的自主性。暨大以往大学英语采用16学分的必修制度,教师年复一年重复大纲,墨守成规积极性不高,“炒现饭”现象严重。学校启动“三个一”行动计划后,教学团队在大学英语课程设置中充分发掘课程丰富的人文内涵,兼备工具性和人文性。教学改革后,将原有的16学分划分为12学分必修加4门选修,从14级新生开始,内招生的必修大学英语学分将继续下调到8个学分,外招生不变。每位老师结合自己的学科背景,开设适应社会需要的各种课程。    在团队建设过程中,大学英语教学部实施“跨团队搭建”,即每一门课就是一个教学团队,每位教师根据自己的兴趣和专长至少搭建或参与2个团队,这样一来教师之间形成互相参与、扬长避短的跨团队教学模式,充分调动教师的教学积极性和危机感,优胜劣汰,达到学生受益的最终目的。    大英教学团队选修课程针对内外招生不同特点,分为英语技能类、专业英语类、文化通识类、语言技能类等几大类,包括职场英语、经管英语、科技英语、医药英语、跨文化交际、好莱坞电影与美国文化等40多门课程。目前,大学英语教学部的老师每人都参加了2-3个教学团队。“以前,教学主要是教研室主任一个人的事情。现在,大家在抢着开课程、做教学计划。老师们吃饭的时候都在聊课程建设的事情。”胡主任说。 职场英语在校学,不必再上培训班    新东方、新航道、环球雅思、山木培训……这些培训机构结合学生所需,开办了一系列颇受学生欢迎的课程。被誉为“中国雅思之父”的胡敏曾说:庙堂英语(学校教授的英语)体系完整,但有点僵化,缺乏灵活性,并忽略了学习者的参与;过于整齐划一,也忽略了学习者的差异性。而江湖英语(社会机构的培训班)明显的特点是能及时满足市场的需求,适合学习者的口味。暨大的教学改革,给大学英语教学部带来了新契机。“其实,如何使高校的大学英语课成为学生们真心喜爱,受益终身的课程是我们一直在思考的问题。”胡主任说。大学英语教学部结合自身师资力量,最大限度挖掘教师潜力,多元化教学给学生们带来了适合学生口味的课程。    2012级护理医学院的学生邓淑婷说,职场英语课的学习对她帮助很大。“老师很幽默,课程内容也非常实用,必须强迫自己说英语因为只有英语是课堂上的共同语言,课下老师要求我们亲自用英语与国外大学的申请记录作为作业内容,迫使自己用英语交流”。来自澳门的郭献丽告诉记者,“我觉得电影欣赏课还挺有意思,老师先介绍一下电影的背景和内容,我们观看完电影之后分组做个人陈述。”    其实并非所有的课程都能顺利开设,好花无果也时常发生。一门课程究竟能否开成,关键钥匙把握在学生手中,与学生是否喜欢,教学内容是否有趣,课程安排是否合理等有很大关系。因此能否吸引学生兴趣选这门课是教学团队慎思的重点。胡主任笑说,“老师们担心自己的课没人选被淘汰掉,都在你追我赶地努力备课,紧迫感增强了许多。”比如,被学校评为3A级的选修课《西方礼仪》颇受学生青睐,几乎是节节爆满,不少学生反映课程限定50人,人满很快就满了,想选也选不上。学生自主选课的背后是教学团队精心的努力。每一门选修课的成功开设,都是教学团队长期磨合讨论的结果,教师们根据自己的兴趣和专长组成教学团队,从考纲、教纲、教材无一不是亲自操刀,以往按部就班的大纲不复存在。外语学院还曾对选修课设置进行了广泛调研,先后赴具有代表性的山东大学、重庆大学等学校学习交流。    另外,多元化教学后,会不会影响到英语四六级的考试通过率呢?据胡主任介绍,目前学校的英语四级通过率是80%多,远高于全国的平均水平。多元化教学不仅没有影响到考试,反而是学生的能力更强,基础更扎实,知识面更广,从而更好地应对各种考试。    教学改革是个探索的过程,也难免会遇到学生的投诉。遇到这种情况,教学团队负责人会首先与老师交谈,查找原因,然后有针对性地改进。现在老师们将上课作为一种乐趣,一种享受,一份自我实现的事业来做,所以也非常喜欢倾听学生的声音。教研相长,以教学促科研    对于高校老师来讲,科研是一个重要的考核指标。对于教学团队,在抓“教”的基础上,“研”也不懈怠。参加教学团队之后,老师们用于教学的时间更多了,但是其科研水平并没有降低。    老师结合自己的专业背景开设课程,不仅不会影响其科研,反而可以更专注于其最擅长的领域。不少团队自己编教材,配合课堂教学。胡主任说:“目前老师们结合教学做科研,随时待命,准备好材料报科研项目。”(新华网  苏运生 付翔)(2014年5月13日)

文章来源:http://news.xinhuanet.com/edu/2014-05-13/c_126495315.htmhttp://news.xinhuanet.com/edu/2014-05-13/c_126495315.htm
 

作者:教务处

目前尚无回复
登录 后发表评论