【十二五专刊】暨南大学“十二五”发展规划暨2020年中长期改革与发展规划（二）

    二、指导思想、发展思路和建设目标
    (一)指导思想
    以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面树立和落实科学发展观，坚持“宏教泽而系侨情”的办学宗旨，坚持“面向海外、面向港澳台”的办学方针和面向经济建设与社会发展主战场的服务定位，牢固树立“特色兴校、质量立校、人才强校”的办学理念，大力推进教育创新、科技创新、管理创新和制度创新，进一步加强依法治校、科学治校和民主治校，构建和谐创新校园，把暨南大学建设成为特色鲜明、海内外知名的研究型大学。
    (二)发展思路
    以改革创新为动力，以科学发展为主题，通过高层次的师资队伍建设、高水平的学科专业建设、高素质的人才培养模式、高效益的创新平台建设、高标准的教学条件建设、高质量的社会服务水平，使学校的整体建设有新的突破，实现学校发展的奋斗目标。
    ——坚持“侨校+名校”的发展战略。突出“侨”字特色，为国家侨务事业造就更多的在政治上有地位、社会上有影响、经济上有实力、学术上有造诣的新“四有人才”。
    ——坚持创新发展的战略思想。要瞄准国家发展中的重大需求和国际科学前沿，积极推动包括大学科技园在内的公共创新服务平台建设，创新运营机制，大力推进知识、教育、科技和制度创新，提高人才培养质量和学术水平，加快科技成果转化，增强服务社会的能力。要坚持规模、结构、质量、效益协调发展的方针，通过办学理念、模式与机制的创新，探索出一条适合学校持续、稳定、健康和快速发展的路子。
    ——坚持改革、调整和不断深化管理的发展思路。要在改革中求发展，在调整中不断前进，在管理中不断提高。要以新校区建设为契机，进一步探索多校区资源整合与管理一体化问题，理顺管理体制和运行机制，实现科学、规范、高效的管理，不断开创学校各项工作的新局面。
    (三)战略定位与阶段目标
    为实现研究型大学的最终目标，在未来的10年中，学校将分两个阶段进行建设。
    1.2010-2015年 由教学研究型向研究教学型转化
    进一步深化教学改革、提高育人质量、推进科学研究，统筹学科发展与专业建设，统筹办学规模、质量、结构、效益协调发展，统筹学校发展与社会需求，夯实和提高学校核心竞争力和创新能力，推动学校从教学研究型向研究教学型大学转型，促进学校的和谐发展与科学发展。
    2.2015-2020年 由研究教学型向研究型转化
    稳定高素质本科专门人才培养规模，着力培养硕士生、博士生等高层次创新人才，积极开展党政人才、科技创新人才、经营管理人才、社会工作人才的高端培训，形成一批标志性学术成果和技术成果，实现研究教学型大学向研究型大学的转型，成为高水平创新人才培养、高新技术研究、高层次决策咨询的重要基地和建设创新型国家、创新型广东的战略力量。
    三、战略任务与措施
    未来的5～10年，是学校全面提升教育质量、自主创新能力和综合实力的关键时期。为此，学校将全力做好学科建设、人才培养、队伍建设、科技创新、国际化、校园建设等几项关系到学校中长期事业发展的全局性工作。
    (一)加快学科结构调整，全面提升学科水平
    学科建设水平是学校办学水平的重要标志。学校将进一步坚持“调整结构，注重内涵，强化特色，提升水平”的学科建设指导思想，进一步完善学科建设运行机制，着力构建以创新和质量为导向的评价体系，健全学科建设投入保障机制，全面提升学科的核心竞争力，推动学科建设再上新台阶。
    1.科学规划，分类指导，加强学科分层次建设
    ——学科群建设
    继续实施“211工程”，对重点建设的学科群进行调整、充实，进一步凝炼学科方向，集成优质资源，明确核心学科和支撑学科的建设任务，确保核心学科得到进一步巩固和发展，相关学科取得明显突破，同时通过促进学科之间的交叉，形成新的研究领域和学科增长点，增强学科群的发展活力。
    ——学科点建设
    进一步调整和优化学科结构，对于学校的特色学科(华侨华人研究、东南亚研究、华文教育)，要充分发挥综合性大学学科优势，整合全校的相关力量，围绕“侨”字做文章，大力提升学科的整体水平，将特色学科做强做优；有目的地重点建设一批基础好、有发展潜力的学科，使其成为博士学位授权点；特别要以一级学科博士学位授权点为重点，加强规划建设的力度。
    ——学科方向建设
    在优势学科中选择一些学科方向，使其成为国内一流、国际上有竞争力的科研和创新人才培养的平台，同时对一些基础薄弱的传统学科和新兴交叉学科，要通过对学科方向的凝炼，寻找突破口，使之逐步跨入国内同类学科的先进行列。
    2.进一步优化学科结构，完善学科布局
    ——人文社科领域
    重点支持在国内已有一定影响的产业经济学、金融学、文艺学等学科，强化其优势与特色，确保其在全国的领先地位；加快统计学、区域经济学、会计学、企业管理、新闻学、国际关系、专门史等学科的建设步伐，使部分学科点能够成长为新的国家重点学科，并力争使应用经济学、中国语言文学、工商管理、新闻传播学等学科成为国家重点一级学科；进一步促进汉语言文字学、语言学及应用语言学、民商法学、美术学、英语语言文学等学科的发展，使其在现有基础上更上一层楼；充分发挥学校的学科综合优势，努力建设好华侨华人、应急管理等一批交叉学科领域，并在此基础上，进一步调整和优化学科结构。
    ——理工医类学科领域
    巩固和提升传统优势学科，增强学科的核心竞争力和可持续发展能力，现有重点学科水生生物学、生物化学与分子生物学、工程力学、生物医学工程、病理学与病理生理学、眼科学、中西医结合等要争取在若干方向上达到国内领先或国际先进水平。大力扶持中药学、光学工程等若干有前景、有潜力的学科，争取成为新一轮的重点学科。对数学、物理、化学等基础学科，要选准学科优势方向，同时通过学科交叉渗透，培育新的学科增长点，力争取得博士点的突破。要瞄准国家和地方经济建设的重大需求，围绕《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》的实施，结合学校在生命科学、材料科学、信息科学、环境科学等领域的优势和特色，鼓励学科交叉与联合，在生物技术与新药研发、生物材料及其制品、生物能源微藻、神经科学、干细胞与组织工程、光电信息与传感技术、环境保护与生态恢复等方面形成优势学科群。
    (二)坚持质量立校理念，培养高素质创新人才
    人才培养是学校的根本任务。学校要以本科教育为基础，大力发展研究生教育，积极发展成人高等教育，形成重点突出、层次合理的办学结构；要以学生创新能力培养为重点，搞好教学改革，培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高的创新型人才。
    1.以学生为根本，开创大学生思想政治教育和素质教育工作新格局
    加强四海书院的建设，逐步建立、完善适应外招生学习特点和需要的宽口径专业教育模式和课程体系，加强对外招生的通识教育培养；在学生中广泛开展“爱国、守法、诚信、知礼”和“立志、修身、博学、报国”主题教育活动，深入进行理想信念教育、爱国主义教育、基本道德规范教育、全面素质教育，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养更多的在政治上有地位、社会上有影响、经济上有实力、学术上有造诣的新“四有人才”；实施高品位的校园文化建设工程，积极营造高品位的校园文化和学术氛围，通过开设文化素质教育课程、学术讲座、实施学生创新工程等形式，开展学生课内外学术、科技、文化活动和社会实践，提高学生的人文素质和科技素质；积极开展心理健康教育，提高学生心理素质。
    2.以提高学生能力为重点，突出本科教育的基础地位和教学工作的中心地位，积极推进本科教学质量与教学改革
    ——加强教学观念建设，从制度上保障教学工作的中心地位
    建立健全学校、院系两级党政领导班子定期召开教学工作会议制度，及时掌握本科教学工作现状，加强对教学工作的指导；坚持校领导联系院系制度、校领导巡学制度、教授为本科生授课制度、课堂教学质量“三重”评估制度以及教学督导制度，促进教学质量的稳步提高；加强教育技术培训，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，促进教育内容、教学手段和方法现代化，提高教学效果；加大教学工作和教学改革的宣传力度，营造一种重视教学工作、尊重教师的良好氛围；制订系列有利于教学工作的规章制度、评分体系，高度重视教学成果，教学水平和能力，在出国留学、进修访学以及确定校内岗位津贴等方面向教学一线教师倾斜，引导和激励教师专心致志于教学；加大对教学的经费投入，设立专项教学经费，确保经费优先教学。
    ——加强课程建设和教材建设，推进质量工程
    完善新课程开设与建设制度，规范课程建设要求与课程教学质量标准，加强精品课程建设，建立国家、省、校三级精品课程建设体系；组织高水平教授主持通识教育课程，同时加强各大类平台课程及学科群主干课程的建设，鼓励教师开设交叉学科的课程；开放专业课程体系，为学生跨专业选课创造条件；加强高水平教材建设，形成一批在国内有重要影响的省级、国家级精品教材；启动外招生平台教育课程的教材建设，建立系统的外招生教材体系，实现专业、课程、教材配套，努力培育暨南大学优秀教材品牌。
    ——加强专业建设，调整优化人才培养方案，深化教学综合改革
    坚持依托学科、面向需求的原则，结合教育部特色专业建设规划，在现有建设成果的基础上，不断提升专业品质，促进传统本科专业改革与创新；加强新兴、交叉学科和应用型学科的本科专业建设与发展，适当调控供过于求的专业发展规模；在专业建设过程中，强调本科专业建设必须充分注重学科背景和研究基础，形成本科专业发展和学科建设相互促进的良性发展体系；坚持人才培养方案、课程体系及教学内容的创新，注重专业方向的科学分流，构建专业方向课程模块，实施跨学科、跨专业的复合型人才培养方案；全面推进研究性教学与研究性学习，构建创新型人才培养新模式，完善应用性人才培养新体系；加强双语教学改革，精心设计教学内容和教学环节，系统、合理地运用多样化的教学手段和考核形式，提高外招生培养质量，增强其社会竞争力，逐渐完善学校独具特色的外招生培养模式。
    ——加强实践教学基地建设，提高学生实践能力
    在教学计划中增加教学实习、社会实践、就业实践等环节，充分发挥学校科研优势，加强产学研合作教育，加强校内外实习基地建设，重点建设一批水平较高，资源共享、示范作用显著的实践教学基地，拓宽学生的校外实践渠道，促进校内实验、实践教学与校外实习、实践相结合；通过改善野外实习带队教师待遇和工作条件，吸引高水平教师从事实践类课程的教学工作，全方位提高学生的实践能力。
    3.推进研究生教育创新，提高研究生教育质量
    ——大力实施优质生源工程，拓展海外生源，提高生源质量
    大力推进优秀推免生的接收力度，优化人才选拔方式，全面提升硕士研究生的生源质量；积极推进博士自主招生、硕博连读等招生模式，全力提高博士研究生的生源质量；充分利用自主招生政策，以海外面授点为依托，加大港澳中资机构研究生班的推进步伐，大力拓展海外硕、博士研究生招生规模。
    ——积极实施研究生创新能力提升工程，着力提高培养质量
    完善拔尖人才培养和激励机制，大力实施“优秀博士生攀登计划”，加大百篇优秀博士论文的培育力度，加大应用型高水平成果的培育，培养拔尖应用型人才；完善研究生分类培养方案和课程标准，构建分类评价体系，特别是要积极面向港澳台侨社会需求，设立若干面向港澳台侨研究生的专业，打造若干示范课程、精品教材，形成具有广泛影响力的港澳台侨研究生教育模式示范区；深化培养机制改革，进一步激发研究生的创新意识、创新能力、创新精神和社会责任感；完善质量监控体系，试行年度导师指导业绩自我评价制度以及公共课质量评价制度、学位点建设年度评估制度，加大研究生培养中期评估、激励和淘汰制度建设的力度，加大学位论文两期双盲评审、论文抽样检查的力度，确保研究生的培养质量；完善质量保障与支撑体系建设，加强共享实验室和创新技术平台、实习基地的建设以及导师队伍、学科群的建设。
    ——优化硕士招生结构，加强全日制硕士专业学位建设
    进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，加大全日制专业学位研究生的招生力度，力争实现2015年学术型研究生招生与应用型研究生招生1：1的比例；加强全日制硕士专业学位研究生的教育管理工作，设置优秀生源奖学金和优秀学业奖学金，强化内部管理，外聘各界精英担任实践导师，不断推进全日制硕士专业学位研究生教育的规范化发展，促进专业学位教育质量不断提高。
    ——着力实施研究生教育管理创新工程，提升管理和服务水平
    加强视频平台、网络评审平台、分类教务管理平台以及资源库的建设，提高科学化管理水平；加强研究生管理人员的培训工作，提升


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作者：暨南大学校刊