【第534期】带着思考来上课

    《财务学原理》——一门“以基本财务理念和通用财务分析方法为主题教学内容的课程”，不仅入选了2009年度广东省高校精品课程，而且还成为我校少有的几门国家精品课程之一。许多高校的资深教授都给予这门课程很高的评价，中国人民大学商学院的一位教授就曾说道：“暨南大学会计学系的《财务学原理》，无论是内容设计还是实际效果，都已达到很高水准。”这门旨在向刚进大学校门不久的学生普及专业基础知识的课程，何以获得如此高的评价，在它的教学过程中究竟有哪些闪光点使其被冠以“精品课程”的头衔？为探究其中的奥秘，本报记者采访了该课程的负责人熊剑老师，让他来为我们一一揭开这门课程的神秘面纱。
    宽中带严的课堂模式
    作为一门面向工商管理类的大二学生开设的公共基础课，是每一个工商管理类的学生都必须修读的课程。一般来说，上课的人一多，就难免有迟到、旷课等现象的发生。但熊剑老师却自信满满地说：“我从不点名，但课堂到课率应该说是很高的。”细听下来，原来熊剑老师有着自己的一套独门秘笈。“学生交了学费，我们就应该为他们服务。我们要让学生觉得不来上课是一种损失。”一直秉承这样一种教学理念的熊剑老师，总是提前5-8分钟到课堂，做好上课前的准备工作。“学生可以迟到，从后面轻一点进来就是了。带早餐也可以，从健康角度出发，早餐是必须吃的，只要不要吃太香的东西就行。”熊剑老师笑着告诉记者。
    听起来似乎老师对于学生的管理是比较粗放的，那会不会因为太宽松而给了学生钻空子的机会呢？熊剑老师没有急于给出答案，而是卖了个关子，向记者介绍起他的上课方式。“我第一堂课就会告诉同学我从不点名，你可以不来上课，但你的学习进度必须要跟得上老师的讲课进度。”熊剑老师顿了一下，继续说道：“但我在课堂上会随机提问，而且是经常提问。问的问题一般包括三方面的内容：与这门课程相关的其他基础课的基本知识、本门课前面所讲的内容以及理论知识在现实中的反映。如果你三次不在或回答不知道，那么我就会写东西给教务处通知你不能参加考试。”以往曾有这种情况发生，熊剑老师也真的这么去做了。在他看来，必须对学生严格要求，从长远来看，这样的管理方式也是为了学生好。按熊剑老师自己的话说：“这门课虽然形式上很宽松，但事实上更严格。”
    “对不对不重要，关键是你想没想”
    熊剑老师十分强调启发学生思考的重要性。“我提问题不要求你回答得正确，但你必须去想，想了就是好学生。”为了让记者更加清晰地理解这一点，熊剑老师举了个例子：“熊老师是男是女？为什么?人人都知道熊老师是男的，但是为什么？我们要的是思路，而不是结果。”
    同时熊老师也鼓励学生在课堂上主动提问。“你主动提问，我就给你加平时成绩。要是对我的观点提出质疑，我不仅加，还要加高分。在熊老师看来，这是他对学生最起码的要求。当然，也有的同学每堂课都按时来上课，但既不主动提问，也总是回答不上老师提出的问题。这也是熊老师不希望在课堂上看到的情况，他说：“人来了思想不在，又有什么意义呢。”
    除了鼓励学生积极思考、主动提问，熊剑老师还特别鼓励他们多去了解现实问题，将课堂上学到的知识运用于实际当中。“我前几天看到一则报道，一个清远的农民在整理父亲遗物时找到一张1958年的存单，他拿着这张存单去农村信用合作社取钱。但他不清楚自己到底能拿到多少钱。”熊老师说道，“我们可以设想，如果你是他的亲戚，让你帮他算，你该怎么做呢？这就涉及到我们《财务学原理》中所学的本金、货币时间价值等概念。这就是一个将理论运用于实践的绝好机会。”所以，在熊老师看来，理论联系实际，并不是像学生所理解的那样非要去实习、去搞社会实践，其实我们可以将课堂上学到的知识运用到生活的方方面面，这也是一种理论联系实际的绝佳途径，既简单又实用，而且还受益匪浅。
    “因材施教”也是熊剑老师十分强调的教学理念。“我们的《财务学原理》就分为内招生、外招生和全英课堂。”这样的课堂设置是有其原因的，“内招生一般来说基础比较好，也比较活泼；外招生相对而言基础较弱，但却更易接受新鲜事物，动手能力也较强。所以即使是同一门课程，我们也会根据学生不同的特质来调整培养方案以及具体的教学计划。”现在有一部分大学生对上课不是很感兴趣，熊剑老师认为学生不喜欢上课，责任在老师。如何有效引导学生在课堂获取知识，如何把“因材施教”理念贯彻到具体的教学中？高校老师们的作用十分关键。
    “精品课程的打造源于多种资源的有效结合”
    “《财务学原理》开设于1999年，当时我校管理学院刚刚成立，全国其他大学几乎都还没有为本科学生开设这门课程，从这个意义上来讲，我校的《财务学原理》是具有开创性意义的。”在熊剑老师看来，这一点应该算是自己以及在这门课程初创时期做出艰辛付出的老师最值得骄傲的一点。“一般申报精品课程的课程都要首先报省级，然后再由省推到国家，这个过程可能需要两三年之久。但我们这门课程则有些不同，我们先是报到国家，只申报了一年就获批了，由于已经是国家精品课程，所以自然而然也就成了省级精品课程。”说完，熊剑老师爽朗地笑了起来。
    为了让更多人能够学习这门课程，《财务学原理》以学校现代教育技术中心和精品课程网为依托，将课程相关教学内容（如大纲、教案、教学录像、CAI课件、习题）上网，提供理解课程基本内容所需的各相关课程链接和教学图片等，不仅方便了学生网上学习之用，社会上的人也可以通过网络轻松学习到这门课程。针对这一点，熊剑老师认为，“精品课程首先是网络课程。我们要让更多的人学习到这门课程，好好利用这些学习资源。”
    另外，除了宽中带严的课堂模式以及启发性的教学方式，《财务学原理》这门课程之所以能在众多高校申报的课程中脱颖而出，成为国家精品课程，也与负责《财务学原理》这门课程的教师团队多年来的辛勤付出有着密切的关系。这个团队由来自财务学、统计学等相关学科的13名优秀教师组成。他们不仅教学经验丰富，而且都善于创新，善于接受新鲜事物。也正是由于这一点，《财务学原理》经过多年的发展和不断完善，现已成为一门在各方面都比较成熟的学科。
    “我们的团队依托于财务管理教研室，统一教学大纲、教学计划以及教案，甚至统一考卷、统一阅卷。若在教学过程中出现什么问题，则提出来大家共同商讨解决。”作为团队负责人，熊剑老师带领着自己的团队按照这种规范化的运作方式将《财务学原理》打造成了大学本科课程中的典范。
    虽然《财务学原理》获得充分肯定，被评为国家精品课程，但熊剑老师表示他们要做的工作还有很多，例如下学期开始要对课堂全程录像、教材也需要重新修改一下……何为精品？精益求精——也许这才是一门精品课程的精髓所在。
作者：本报学生记者 肖央