【第462期】更新思想观念 坚持科学发展 推进教育创新

    3月初，学校正式印发《关于在全校开展教育思想大讨论活动的实施意见》(暨党发〔2007〕3号)，对大讨论活动进行了全面布置和安排，并提出了具体要求。3月26日下午，在我校2007年教学工作会议开幕式上，蒋述卓书记对已经启动的暨南大学教育思想大讨论活动进行了总动员，他指出，开展教育思想大讨论活动，是我校迎接本科教学工作水平评估的重要内容，旨在解决办学过程和评建工作中存在的思想认识问题，明确我校的办学定位、办学思路、办学特色和服务方向，深化对华侨高等教育思想和大学理念的认识，激发广大师生积极投身评建工作的热情，全面提升我校教育教学的层次、质量和水平。
    一、教育思想在教育发展中的重要指导作用
    教育思想作为人们关于教育理论和教育实践的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心理念，对于整个教育活动起着深刻的导向作用，直接影响着教育目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制。它既体现社会和时代进步对教育事业的必然要求，又传承学校长期办学实践所形成的优良传统和学科特色。古人说“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。道是事物发展变化的动力，同时又是事物发展变化所必须遵循的规律。教育思想观念要解决的就是教育领域的“道”层面的观念和意识问题。有什么样的教育思想，就会有什么样的教育发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。可以说，教育思想是一切教育工作的出发点和归宿，是教育工作的灵魂，也是学校赖以生存和发展的生命线。先进的教育思想观念是教育实践的内在动力，教育事业的发展总是以教育思想的更新或突破为先导的。
    近十几年，我国高校十分重视教育思想观念更新在教育发展中的先导作用，先后于80年代中和90年代末兴起过两次教育思想大讨论热潮(后一次被称为“跨世纪的理性思考”)，对高等教育事业发展起到了巨大的推动作用。尤其是近年来，高校在办学体制、管理体制、投资体制、招生体制等方面的改革取得了不同程度的新进展，这些从根本上讲都得益于教育思想观念的转变。我认为，国家教育部将办学指导思想、办学特色、办学传统等作为本科教学评估的重要指标之一，是对教育思想先导作用深刻认识的体现。
    暨南大学历来重视教育思想观念更新在教学改革和建设中的先导作用,结合不同时期的教学改革重点,适时组织干部师生开展各种形式和各种规模的教育思想观念大讨论活动,坚持用先进的教育思想观念指导教育教学实践,推进人才培养工作。尤其是2000年前后为贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》而开展的“面向新世纪的暨南创新教育大讨论”和2006年为配合百年校庆而开展的暨南精神大讨论,对转变我校干部师生的思想观念,推动暨南教育事业的发展起到了很大作用。通过这些大讨论,学校进一步明确了办学思路、办学定位和办学特色,积淀了暨南历史和传统文化底蕴。可以说,近年来,学校提出和确立的“侨校+名校”发展战略、“高水平研究型华侨大学”奋斗目标、“严、法、实”办学原则、“国际化、综合化、现代化”办学思路、“以质量为生命,以创新为灵魂”发展理念以及“专业宽、基础厚、能力强、素质高”人才培养目标等,都是我校深入开展教育思想大讨论、不断转变教育思想观念的具体成果。
    二、当前开展教育思想大讨论的重要性和迫切性
    (一)开展教育思想大讨论,是落实建设创新型国家对高等教育提出的新任务和新要求的战略需要。我们正处在一个时空发生巨变的时代,文化多元化、经济全球化、教育国际化日趋明显，科学技术迅猛发展,人才在综合国力竞争中越来越具有决定性的意义,已成为最重要的战略资源和世界各国争夺的对象。在这一重要历史阶段,谁拥有高层次、高素质、创新型人才,谁就能在日趋激烈的国际竞争中赢得主动，而创新型人才的培养又主要依赖于高等教育。近年来欧美、日本等发达国家都对世界形势发展进行了深入研讨，先后提出了一系列高等教育改革措施，重点突出教育创新和人才质量问题。顺应世界发展潮流,我国先后提出了人才强国和科教兴国战略,确立了建设创新型国家的战略目标。今年初,教育部在很短的时间之内，接连颁发1号和2号文(即《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》,就高校实施“人才质量工程”提出了一系列指导性意见，并作出了全面安排。而这些,都对高教发展提出了新的任务和要求。培养高质量、创新型人才的关键在于教育创新,而教育创新的关键在于转变教育思想观念。高校要完成创新型人才培养的任务,就必须及时转变教育思想观念,主动适应社会的发展和需求。只有这样,才能在建设创新型国家的进程中,不辱大学神圣使命,为国家和社会发展提供强有力的人才支持。
    (二)开展教育思想大讨论，是我校建设高水平研究型华侨大学和落实《暨南大学“十一五”建设发展规划》的现实需要。新世纪的头20年，是我国高等教育发展的重要战略机遇期。经过近十几年的跨越式发展，我校的办学水平已跃上了一个新台阶，并形成了明显的发展优势。为此，学校明确提出了建设高水平研究型华侨大学的奋斗目标，制定并实施《暨南大学“十一五”建设发展规划》。但取得成绩的同时，学校在发展过程中也出现了不少问题，一定程度上影响着学校的未来和发展，如教育创新的观念和能力还不够强；教师队伍建设亟需加强；科研创新和解决重大理论和实践问题的能力尚待提高；内部管理体制和管理水平不能很好地适应学校改革发展的需要；办学空间和经费十分紧张；竞争压力越来越大，特色优势受到冲击等。机遇与挑战并存，优势与困难同在。目前的暨大正处在继往开来、蓄势待发的关键时期。如何运用科学发展观谋划学校今后的发展，是摆在全校师生员工面前的一件大事。我认为，科学发展观本质上是教育领域的重要指导思想。这次大讨论涉及很多具体问题，但最重要、最关键的是要解决好科学发展观指导下的办学思想和发展战略问题。只有解决好这个根本问题，我们才能站得高、看得远，跳出暨大看暨大，真正把暨大的发展放到世界竞争、国家发展和广东建设的大背景中去考虑，也才有可能产生新的发展动力和精神力量，使我们正视问题，剖解矛盾，凝炼目标，团结奋斗，实现新的跨越。而这是我们开展此次教育思想大讨论的内在动因和长远目标。
    (三)开展教育大讨论，是我校迎接教育部教学工作水平评估工作的迫切需要。2007年12月，我校将接受教育部组织的教学工作水平评估。这需要全校统一思想，提高认识，明确办学指导思想，提升办学理念，全面开展教育教学改革，认真落实评建工作的“十六字方针”。这次评估的目的，归根结底是要提高人才培养质量。开展本次教育思想大讨论，目的之一就是要将思想认识进一步统一到深化教育教学改革和提高教育教学质量上来，提高全校干部师生投身教育教学改革的自觉性和积极性。不仅如此，作为教学评估重要指标的办学指导思想、办学特色、办学定位及办学传统，必须通过大讨论活动，加以总结提炼，写入评估报告。
    (四)开展教育思想大讨论，是我校改革与发展的当务之急。去年下半年，学校进行了大范围的中层干部换届，一大批中青年干部走上了领导岗位。新任中层干部要适应变化的新形势、新岗位，需要及时更新思想观念，尽快形成改革与发展的新思路和新方法。而开展这次教育思想大讨论，目的之一就是帮助他们尽快适应新的岗位和要求，顺利完成所面临的新任务。
    三、开展教育思想大讨论的基本要求
    这次教育思想大讨论活动是在学校实施“十一五”建设发展规划、迎接本科教学工作水平评估的关键时刻举行的。活动时间紧，任务重。为使活动顺利开展，我提几点要求：
    第一，高度重视，精心组织。学校各单位和基层党组织要高度重视，通过各种形式把大讨论的信息和要求及时传递到每一个师生员工，精心组织，认真把握好讨论的每一个细节，组织好每一个阶段的重点。各级党政领导干部要深入教学科研一线，认真听取师生的意见，及时传递学校的声音，切实把这次大讨论当作一次学习提高、统一思想的过程。
    第二，分层推进，分类指导。教师和学生，教学和管理，大家面对的问题不尽相同，不能采用统一的学习讨论模式。一定要加强分层和分类指导。在这里，我想特别强调的是，大讨论必须有广大学生的参与才能切实收到成效，有关部门一定要在组织学生的参与上多动脑筋，并切实抓好引导工作，把我们暨大的学生引导到确立远大理想、报国为民的人生目标上来，引导到国家栋梁的成才目标上来。
    第三，紧扣主题，注重实效。要把大讨论和迎评促建工作紧密结合起来，与学习讨论学校“十一五”建设发展规划结合起来。在讨论学习中应广开思路，畅所欲言，但不要过多地进行无意义、无结果的争论，要有针对性地对相关主题进行理论联系实际的研讨，注重实效，不流于形式，不泛泛而谈。各部门主要负责同志要负起责任，绝不能把大讨论变成大发牢骚，要提高和增强驾御能力。大讨论形成的成果和共识要及时体现在教学、科研、管理和服务工作中，体现到教学评估指标中，形成促进学校事业发展的精神力量。
    编后语：2007年12月，我校将接受教育部组织的本科教学工作水平评估。为配合我校教育思想大讨论活动的深入开展，方便学习和交流，本刊开设“教育思想大讨论”专栏，欢迎广大师生积极投稿和参与讨论。
作者：暨南大学校刊