【第608期】既引“金凤凰”又培“银土鸡”

上期《暨南大学》报载：栽下“梧桐林”为引“金凤凰”--我校加强人才引进与培养，助推学校发展。据报道：学校于2011年启动宁静致远工程以来，不断出台或完善各种人才引进和培养管理制度，从而吸引了一批具有国际影响力的学术大师，也为青年教师创造了优异的科研环境，推动学校相关学科的发展。
众所周知，学校的发展，离不开人才。而人才队伍建设的途径不外乎引进和培养。立足于学校的发展，就要引进和培养相结合，既要眼光向外，更要眼光向内。一方面，要根据学科发展规划和自身条件，制定科学的合乎自身发展需要的人才引进政策，以便引进到学科前沿、符合学校发展需要的人才；另一方面要充分挖掘、开发、培养和使用现有人才，发挥他们的文化认同和管理认同的优势。而且人才不但要引得进，还要用得好，更要留得住。不能搞成“热热闹闹引进来，冷冷清清晾一边”，这样既对人才不公平，更无益于人才作用的发挥，无益于学校的发展，因此引进后的使用是一个关键问题，也就是要有合适的制度和文化土壤。可喜的是，报载，学校栽下“梧桐林”：为引进者提供了优厚的待遇，给了他们展示和发展的平台。
在人才引进和培养方面，一要注重“高端性和适应性相结合”、“现实性和前瞻性相结合”。也就是说，既要注重学科前沿，引进高端，又要重视适应性，即适应学校的发展需要；既注重现实性，更要与前瞻性结合。现实发展需要的人才要引进和培养，但这还不够，还要树立长远的发展眼光，根据学校的发展定位，学科建设需要，布局人才的数量、结构和梯队；从基础性、应用性等层面，从老、中、青的年龄结构等方面培养多元化、多层次、合理的、符合学校发展需要的人才队伍。
二要把握好外部引进与内部培养的原则，优秀人才的引进肯定会带来生机与活力，因此，引进工作是高校高层次人才队伍建设的重要方面，是高校高层次人才建设的长期和常规性工作。但人才引进不当，不但会造成资源的浪费，更严重的会使学校发展受影响、使学校的学科建设等滞后。人才引进应着眼于前沿领域，以提高学科建设为目标，以学校的发展为目的，而且不能将其作为常态化的行为。正确的做法应是在加大引进人才力度的同时，关注校内人才的培养，尤其是对有潜力的年轻人的培养。人才队伍建设不能放弃对自身人才的培养，重视校内人才的培养，才能调动自身人员的积极性，才能最大限度激活现有人力资源。从长远看，不重视现有人才培养，很难从根本上解决学校发展问题，而且，随着引进人才的年轻化，引进的青年人才仍需要继续培养，可以说，要保持学科优势的延续，需要加强校内人才的培养，建立一个合理的人才梯队。
三要做好引进人才与自身人才的磨合问题，使他们之间能够相互学习，密切配合，从而形成合力。同时，通过高层次人才的引进带动校内有潜力的青年学术人才成长，因此需要通过制度设计达到引进和培养的双赢。 国以才立，政以才治，校以才兴。人才已成为学校发展的核心和竞争力。
根据实际需要，加快急需的高层次人才引进，是推动学校发展、缓解人才短缺、改善学校人才队伍结构的有效举措。事实也正如此，据报道，目前我校引进的高端人才凸显重要作用：提升学校的国内外影响力、在学科建设、高层次人才培养和原始创新方面都发挥着重要的引领作用。但放眼长远，更重要的还应该立足于培养人才。从人才流动和使用的规律看，培养、使用好本校人才，使本校人才层次提高，对校外高层次人才本身也具有一种吸引力，能实现人才集聚的“洼地效应”。因此，我们要既引“金凤凰”又培“银土鸡”。