【第608期】着眼未来 宁静以致远

面对学校近年来取得的成就和来自社会各方面的肯定和赞誉，暨南大学领导班子清晰地看到高等教育国际化的趋势和国内外高校的发展给学校提出的新挑战，强调在办学的“质”和“量”两方面都要提高，重点是保证品质基础上的量的提升。
“宁静致远工程”正式启动后一周出台的《暨南大学关于实施宁静致远工程的若干意见》，正式提出这一工程包括思想建设、制度建设、队伍建设、保障系统建设、协同创新系统建设五大系统，并将人才队伍建设、“校风、教风、学风”建设、制度建设作为2012-2013年的重点工作方向。《意见》表示，“十二五”期间甚至更长的一段时期内，学校各项事业的变革与推进，在顶层设计、战略谋划、政策措施上应坚守“宁静致远”的理念，学校将把发展的质量和水平作为检验事业成功与否的标准。全校各单位随即根据五大系统的目标和任务，结合落实“十二五”规划，重新审视原有的规章制度，提出了深化改革的方案和措施。
随后，一系列措施次第展开：
为具有国际领先水平的学科带头人配备行政秘书或助理，减少他们的行政职务，使其有更多的空间和实践潜心学术研究。行政秘书一职首先在学院一级试行，多位专职行政副院长已陆续上任，主要为承担重点科研项目的院长分担行政事务。同时，在机关部门开展“首问”责任制，推行一站式服务，尽可能为教师提供便利，创造一个能够潜心治学的环境。
2012年3月29日，暨南大学人文社会科学“宁静致远工程”实施方案出台，同时启动“暨南远航计划”、“暨南跨越计划”、“暨南启明星计划”，对45岁、40岁及中青年拔尖人才进行重点资助。“暨南远航计划”三年资助十个左右的团队，鼓励与国际一流机构、学者建立紧密的合作关系；推动部分机构与海外高校、研究机构共建，实现人才、成果与国际接轨；“暨南跨越计划”三年资助十个左右的团队，鼓励开展文文交叉、文理交叉研究；积极配合各类协同创新中心的组建、创新平台的建设，实现研究方法的融合与创新；“暨南启明星计划”三年资助二十个左右的青年学者，鼓励安心岗位、潜心学术；尝试建立文科高研院，构筑涵养学术大师、培育原创思想和重大理论成果的学术特区。
6月6日，以岗位管理为导向的人员聘任制度《暨南大学岗位设置及人员聘用实施办法》出台。与此同时，以远期绩效为目标的校内工资奖励制度、以学院负责为中心的职称评审制度相继出台，意在通过制度设计和变革，形成以远期绩效为终极目标的良性激励机制和以学院设岗为中心的职称评审制度。
9月9-15日，结合侨校特色，借鉴境外高校新生教育模式、改革原有入学教育方式的“新生训练营”成功举办，训练营通过体验教育、知识讲座、互动交流、活动比赛等方式，帮助新生尽快融合大学生活，实现角色转变，效果显著，获得好评。
9月25日，旨在提高研究生培养质量和科研能力的暨南大学“菁英学子”出台。该计划由“优秀本科推免生科研创新培育计划”、“优秀硕士研究生科研创新计划”、“优秀博士研究生攀登计划”、“研究生高水平科研论文奖励计划”等5个子项目组成，研究生可获得数额不等的科研经费资助。在研究生教育中重点解决导师从身份管理向岗位管理转变的“卓越导师计划”也正在酝酿中。
为了实现行政人员从管理到服务理念的转变，更好地服务于全校的教学科研，旨在改进干部工作作风、建设务实高效干部队伍的“高校干部执行力提升计划”，营造有利于青年教工成长环境的“青年教职工‘暖心计划’”、“青苗工程”已经拟定并着手实施。
旨在提高教学质量和人才培养水平的本科教学核心团队平台建设、扶持有潜力的青年教师的自然科学领域“青年学者创新基金支持计划”亦逐步进入实施阶段。此外，学校将投入充足的专项经费用于全校教师的培训和进修，同时将遴选一批35岁以下的优秀青年进行重点培育，使之成为未来学校教学、科研、管理队伍的中坚力量。
为了提供条件保障，学校将修订分配及资助政策，计划通过重点资金安排在人才引进和培养中，做到“集中优势资源，有所为、有所不为”，对引领学科建设的“亮点”做重点资金安排，保障经费持续投入，同时允许有关教师在培养期不参加校内考核，期末参加学校考核，考核指标可以以社会服务成果为主要内容。
从整体系统上，针对人才队伍建设、三风建设、制度建设而制定的《暨南大学“宁静致远工程”2012-2013学年行动计划》将引领进一步的改革实践。