【第608期】“以梦为马”还是“空中楼阁”？

2013年9月，暨南大学首届“本硕博连读班”在生物科学和药学两个专业正式开班。日前，记者采访了生物科学专业“本硕博连读班”的办学情况。据悉，该班现有学生28人，其中24人第一学期平均绩点在3.0以上，80%的学生参加社团和学生组织，部分学生正积极申报“挑战杯”项目及学校创新项目。

关键词：关注学生
“十年树木，百年树人。”生命科学技术学院副院长敖宁建表示，“‘本硕博连读班’不是一个短期见效的计划，它需要时间来打磨、来精炼，同时也需要时间的积累才能为学校、为社会培养出高素质的人才。”本硕博连读班以关注学生为宗旨，从入学伊始便致力于为近30名学生创造良好的学习氛围。
在培养理念方面，本硕博连读班以培养高层次、国际化、创新型复合人才为目标。学生不仅要拥有宽厚的自然科学基础及扎实的生命科学相关学科交叉知识，还要拥有丰富的人文知识、较为广阔的视野，以及精通外语、计算机等；不仅要根据自身需求主动获取新知识、新能力，还要培养批判意识和创新思维，具有较强的独立思考、实践、科学研究及发明创造的能力；不仅要掌握资料查询、文献检索等获取相关信息的基本方法，还要具有一定的实验设计能力，不断创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，并进行学术交流。据了解，在教学过程中，学院特别安排了错误的实验，让学生在操作过程中主动发现错误、纠正错误，进一步解决问题。
系统、科学的培养理念，让许多新入学的本硕博连读班学生对大学有了新的思考。成星同学便是其中一个。在他看来，“唯有神钢经百炼，霜锋无惧斩长鲸。一锤一炼，方可成材。大学，不是解脱的时日，而是更进一步修炼的地方。”
在资源配置方面，生物科学系集合了强大的师资力量——院士、长江学者、珠江学者等知名教授，为学生提供最优质的教学资源。同时该院也配套开办了包括通识教育课程、基础教育课程、专业教育课程三个方面的60多门精品课程。其中如《众论生命科学》由10多位著名教授共同承担，《微生物学与免疫学》由免疫生物学系承担。免疫生物学系副主任邢飞跃介绍，“我们选择了一个由副教授级别以上的老师组成的教师团队来教授这门课程，每个老师负责自己最优势、最熟悉的部分，并对学生进行具体的专业指导。”此外，本硕博连读班还可以充分利用学院实验室等多种资源，本、硕、博学生也将在同一平台互相学习和竞争。目前，生物科学技术学院正着手让首届连读班学生在第一学年就进入导师实验室，通过动手实践逐步培养兴趣，寻求学术方向。
经过近半年的不断磨合和改进，学生们也深切感受到来自学院、学校的关怀与重视。“与生物科学专业的同学相比，我们的课程设置都基本围绕着专业来展开，对于刚从高中毕业踏入大学的我们来说，可以帮助我们更快地适应教学方式的改变。我们还有幸从多个渠道获取前辈的经验，例如实验室参观，朋辈交流会，班主任更是邀请国内外知名教授来与我们分享其所专研方向的成果与前景。”本硕博连读班黄靖雯同学感慨地说。

关键词：分流模式
生物科学系“本硕博连读班”采取“3+5”的学士-硕士-博士连续分流培养体系，即在保持本科生、研究生各自独立层次的前提下，前3年为本科教育，后5年进入研究生（硕、博）教育。
具体而言，本科教育的前2年，学生在大的生物科学平台下进行基础性学习；后1年开始分流，进入“小研究生”阶段，在学院70余位老师当中选择专业导师继续学习。本科学习期间，连读班学生主要学习生命科学和化学学科的基础理论、基本知识和基本技能，着力培养从事基础研究、应用基础研究等方面的思维方式、意识和实践技能。
研究生教育阶段学制为5年，最长不超过7年。其中基础理论课程学习1年，与学位论文相关的科学研究、撰写论文的时间为4年。攻读研究生期间，连读班学生可在生命科学技术学院及相关学院现有各研究方向层面自主选择发展方向，攻读研究生者于第4年起修读硕士及博士学位课程，并开展科研工作；第6年起，学生进入博士学位课题阶段。
“本硕博连读班”有着较为完整的分流机制。一方面，尊重学生的自主选择，学生可根据个人兴趣选择毕业或继续攻读硕士/博士，学院不进行强制规定。另一方面，学院制定了相应的淘汰机制：第4年起对学生进行考核选拔，凡未达到攻读硕士学位条件者，在完成第4年本科培养计划后即可毕业；研究生中期检查未达到良好以上的学生按硕士培养计划培养，学制为3年，最长不超过5年。
“通过这一套分流机制，不仅可以充分尊重学生的兴趣爱好，而且也规避了‘博士速成’，‘一签定终身易导致学生丧失进取心’等外界质疑。”生物工程学系系主任、本硕博连读班班主任闫道广教授表示，该班学生现在学习劲头十足，求知欲望尤其强烈。
本硕博连读班以其特有的培养模式带动了学生的钻研精神，不少任课老师反映，该班学生能够主动向老师提出问题，也积极参加各类科研实验活动。同时，这个特殊的群体也激励、刺激了系里的其他同学。敖宁建副院长欣喜地指出：“我们感觉到整个2013级生物科学系学生的学习劲头都普遍提高，成绩也更好了。”
为了进一步鼓励学生的研究兴趣，完善本硕博连读班的培养机制，生命科学技术学院也会在未来逐步考虑将成绩突出、有科研潜力的学生纳入到本硕博连读的队伍中来。

关键词：道艰且长
“如何才能留住优秀学生？”
学士-硕士-博士连续分流的培养体系虽然很大程度上尊重了学生的自主选择，但也为本硕博连读班带来了一系列的忧虑。然而，更令老师们担忧的，却是一些现有的制度相对滞后，跟不上本硕博连读班的发展脚步。
首先，实验器材、设备的不足，研究平台的缺乏是影响本硕博连读班学生培养的最大掣肘。就现状来看，唯有“学校搭台，学院唱戏”才能为学生营造更加良好的学习、研究氛围。
其次，原有的教学模式已无法适应本硕博连读班的培养要求，一味沿用旧有的体系只能让学生疲于应付大量的课程要求以及接踵而来的考试，无法投入到自己感兴趣的科研活动中。因此，提出更加灵活的选课方式，更加优异的人才培养模式显得尤为必要。
尽管2013级本硕博连读班学生入学还不满一年，学校作为人才培养的提出者和执行者应全局统筹，作长远打算，为4年后，乃至8年后的工作打下基础。
从“朔南暨，声教讫于四海”，到“言忠信，行笃敬”，再到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，人才培养是暨南大学百年来不懈追求的目标。而今，“本硕博连读班”的创办又给暨大注入了新的活力，同时也带来了新的挑战——如何“以人为本”、关注学生发展，将成为学校今后探索的主要问题。