【第608期】爱因斯坦去哪儿了？

曾宪梓科学馆前，爱因斯坦的雕像静静地矗立在草坪的右边。他抬头凝思，似有一种高处不胜寒之味道。周遭是挤满了车位的各种轿车，前面是来来往往的学生，一片熙熙攘攘，好不热闹。热闹之气挤兑了学术之风，留下的仅有浮躁不安。
今年3月14日正值爱因斯坦诞辰105周年。就在爱因斯坦雕塑的背后，来自中国科学院的方在庆教授做客百年文化素质教育讲堂，引领莘莘学子回顾他的时代。在这个众声喧哗的时代，爱因斯坦的凝思谁懂？爱因斯坦的孜孜不倦又有几人追随？在我们现在的校园里，爱因斯坦去哪儿了？
80后：老爱只能用来崇拜
“老爱啊，他这种级别的只能用来崇拜而不是用来学习的。”来自上海大学物理光学专业的博士后文林感叹道。他是一个典型的80后，也像爱因斯坦一样喜欢动手制作模型。本科时，文林选择了物理光学专业，大学时代出于对爱因斯坦的好奇，他曾读过爱因斯坦的许多著作及各种文献。在他看来，“爱因斯坦改变了人类的时空观，这种人物当然要了解了。”
“他的晚年比较独特，简直是孤独求败的境界啊。”文林颇为感慨道。大家只知道他青年时发现了相对论，对晚年了解较少。在他看来，晚年的爱因斯坦像一个“糟老头”，虽然不修边幅但仍活跃在科研中，这很值得研究。现在越来越忙的他，也很少去关注爱因斯坦了，“关于老爱的议论太多了，而且现在的人好像不关注他的学术，反而对他什么绯闻感兴趣。”文林叹了口气。
90后：他离我们很遥远
“长相方面，爱因斯坦的大胡渣很性感的。学术方面，我是很尊敬他的。但是，不得不承认，他所创造的相对论不是凡人能懂的。”来自华南理工的物理化学专业研究生李目武摇了摇头。在他眼中，爱因斯坦是一个天才，因为他不仅是一名科学家，还是一个哲学家，天才地把两门学科融会贯通。然而，“他离我们远，因为他的理论跟实际生活无关紧要。”
“我对爱因斯坦真心不是很了解。”来自西北工业大学有色金属专业研究生曾宇翔惭愧道。也许是专业的不同，典型工科女的她，对理科的爱因斯坦的了解仅限于知道他写过相对论，以及最浅显的光电理论知识。此外，还知道爱因斯坦受二战对犹太人的迫害，避居于美国，而其他的细节并不知晓。
真正的爱因斯坦：大学时代，我行我素
从1896年到1900年的四年大学生活，爱因斯坦邋遢自在地待在赫赫有名的苏黎世。在大学里，对物理极其偏爱的他，在学院图书馆发现了物理学家麦克斯韦、基尔霍夫、波尔兹曼、赫兹等人的著作，爱因斯坦对他们提出新的物理理论非常感兴趣，并以此对牛顿经典力学理论提出了置疑。为了找到疑惑点，爱因斯坦时常一个人整天呆在学校的图书馆。
爱因斯坦上课就显得不那么认真了。在他的人生字典里，他认为读书学习可以根据自己的目标追求而有所舍弃。因此对一些感兴趣且认为重要的课他就去听，不重要就采取逃课方式，有时候沉迷于书中而忘了时间，连著名的韦伯教授的物理学、电工学，闵可夫斯基教授的高等数学课都没去听。曾经非常器重爱因斯坦的韦伯教授语重心长地劝过他，但爱因斯坦一直认定牛顿的理论体系最终将被更科学的新的物理理论所取代。于是他照样我行我素，逃课、泡图书馆。
在做物理实验、化学实验时，爱因斯坦并非只是按照教授规定好的内容和规程做，他常常是按照他自己设计的思路去做，为的是能够在教科书已经写明白的现象之外，能有新的发现。这样的做法，在实验过程中常常出现失误或酿成小事故，为此，他经常要忍受教授的责备。可在好奇心的驱使下，他总忍不住要这样做。
可以说，四年的大学生活，爱因斯坦几乎把全部的注意力都集中在学习和思考理论物理上了，对生活中的小事毫不在意。有时，他纯朴、天真得像个孩子，根本不在乎别人说什么。
正是这样一根筋的沉醉于物理的发现之中，大学毕业几年后，26岁的爱因斯坦迎来奇迹年，那一年他在3月完成《关于光的产生和转化的一个推测性观点》；4月完成了《分子大小的新测定法》；5月完成了《热的分子运动论所要求的静液体中悬浮粒子的运动》；6月完成了《论运动物体的电动力学》，提出狭义相对论和著名方程式：E=mc2；9月，他又完成《物体的惯性同它所含的能量有关吗？》。这5篇文章影响巨大，在德国《物理学年鉴》上发表。
现代大学：重拾爱因斯坦的“宁静致远”
暨南大学饶芃子教授曾在《城市文化与大学教育》一文中指出：“随着经济浪潮，社会许多因素进入学校，高校扩大招生，学科众多，内外交流也频繁，整个高等教育比以前更社会化、更世俗化。现在的大学校园，商品意识太浓了一点，世俗化的东西比以前多。”商品化的浸润，利益的获取，学生们之间的攀比之风日益严重，很难静下心来跟着老师做学问。
早在2011年9月8日，中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋曾登门看望饶芃子教授。席间，汪洋就教育问题请教了饶芃子。饶教授认为当下大学里最浮躁的问题就是社会氛围相对浮躁，要做到潜心研究学问并不容易。汪洋听后，当即表示要着力净化校园，给学生与老师营造一个潜心学习研究的环境。
为了响应汪洋书记提出的口号，是年9月暨南大学便提出实施“宁静致远工程”，同年12月8日，宣布“工程”正式启动。“工程”计划最主要是针对于教师而言，即在全校范围内创造一种安于教学、静心研究、致力育人、崇尚奉献的校园文化。但从另一种角度也可解读为让老师带头，带领学生潜心研究，弃一份浮躁，多一份宁静，师生合力共同营造浓厚的学习氛围，重回爱因斯坦那个年代。