【第608期】齐抓共管：构建三风建设长效机制

3月份以来，我校开展的“三风”建设也随着一波又一波的“回南天”持续升温，成为继“宁静致远”工程之后，学校发展建设中的又一关键词。
谈到“三风”建设，教务处的工作可谓是其他一切工作的基础。作为主管本科教学工作的重要单位，从2011年下半年开始，为贯彻落实“三风”建设的精神内核，真正将“三风”建设纳入到我校本科教学的日常活动之中，教务处创造性地推出了“三个一”行动计划。经过一个学期的铺垫，本学期开始，“三个一”行动的各项工作都全面启动。为进一步了解“三个一”行动的相关内容，记者采访了我校教务处张宏处长。
教师分类管理 优化资源配置
“作为‘三风’建设的灵魂，教师是‘三风’好转的关键所在，”采访中张宏处长首先指出，“学校在抓‘三风’的过程中，最主要的是就是抓教风。”以此为指导，“三个一”行动的第一个“一”，就是针对“教风”建设提出的“本科教学核心团队”建设。据张宏处长介绍，目前我校正在实施的这一建设项目与教育部“本科教学工程”有很大的一致性，即在明确教师自身特点和发展意向的基础上，对教师进行分类管理，合理配置教学资源，使教师充分发挥自身优势，实现教学资源的最大化利用。据悉，该项目一经推出就得到老师们的积极响应，目前已有600多名教师自愿报名参加。
据张宏处长介绍，“本科教学核心团队”将最大限度地吸纳热心于本科教学工作的教师。该项目旨在建成一个适合广大教师发展的重要平台。届时，学校在相关政策和经费上将有所倾斜，参与其中的教师优先享有学校相关教学资源的使用权和教学活动的参与权，在提升教学质量的同时，也促进教师自身的发展。
课程管理系统化 切实保障本科教学质量
“课程是联系教师和学生的纽带。”为加强课程管理，从根本上提高学生课堂学习的积极性，教务处在综合考察部分高校相关经验的基础上，结合我校实际出台了“本科课程建设与管理中心”项目，计划通过“平台建设”和“课程建设”来实现安全、实用、优质的本科课程建设与管理平台，通过数据库的形式，集教学资源共享、课程维护管理、网络互动、教学成果展示于一体。
“其中，课程中心建设的第一期工程，即平台建设，已于上学期完成。本学期已正式投入到课程建设项目中，”张宏处长在采访中说，“通过每年三期的课程建设，预计到2014年底，实现对学校全部3500多门课程的系统化管理。届时，未进入课程中心建设的课程将不再允许开课。”目前，我校已有超过350门课程投入到课程中心建设中。今后，所有经过建设的课程必须达到规定的的基本要求，其中30%的课程将进一步达到高级要求。以此为手段，切实保障我校本科教学质量。
贯彻人才计划 培养创新型人才
作为大学四大职能之首，“人才培养”历来是评价一所高校的首要指标。以此类推，学风建设在“三风”建设中具有根本性的意义。
“学风好与不好的表现也有时代性特征。如今，学风好不能再简单地定义为学生爱读书，”谈到学风建设，张宏处长指出，“我们认为学生创新能力增强、实践能力增强同样是良好学风的体现。”为此，教务处有针对性地开展实施了“卓越未来”创新人才教育计划，旨在系统提升学生创新、创意、创业能力，“培养出更多与当前时代和社会发展相一致的标杆式人才”。“其中，‘与时代和社会发展相一致’是指‘培养出来的人才能够与顺应时代潮流，顺利融入当今社会’；‘标杆式人才’是指‘未来对社会贡献比较大，同时又能够对在校学生产生激励作用的人才’。而该计划定位于”创新“二字，即是所推出的优秀人才要与时代和社会发展相一致，并争取将来能够在某一方面引领时代潮流。”张宏处长解释道。
目前，教务处拟通过“在课程建设中强化多维创新元素”和“实施多元的创新人才孵化项目”两项举措来达成学风建设的目标。日前正在本科生中间火热开展的“大学生创新创业训练计划”就是孵化项目之一。“活动开展后，吸引了不少同学踊跃报名，一些指导老师对这一项目的关注度也有所提高。”采访中，张宏处长高兴地说。
采访最后，张宏处长再一次强调，“运动式的宣传解决不了‘三风’问题，真正要实现‘三风’的好转，必须推动一系列长效机制的形成。今后教务处的工作将在较长一段时间内围绕”三个一“行动的贯彻落实展开，并定期组织专家进行考评。在长期的、动态的发展建设中，逐渐形成一整套体系，促进校风、教风、学风的不断完善。”据悉，自上学期开始，经过几个月的倡导实施，广大师生对“三风”建设的重视程度不断提高，一方面教师授课的认真程度有所增强；另一面，学生上课的积极性也得到了相应的提高，出勤率明显上升，“三风”建设初见成效。