【第608期】“三创”教育启航，商科之帆高扬

在创业学院位于曾宪梓科学馆6楼的训练室正门口，迎面可以看到一则醒目的标语：“我要做有意义的冒险，我要梦想，我要创造，我要失败，我也要成功。”这是创业学院的动员口号，也是创业所追求的境界。创业学院院长张耀辉说，创业教育是精英教育，它不再是为培养知识型的“通才”而努力，而是以启发学生发现自己、重塑自己，让学生学会自觉地用商业行动改善社会、推动经济社会发展转型为已任。他说：“教育的目的在于人性的张扬，暨南大学创业教育就是要寻找和培育能够推动社会进步的精英。暨南大学已经做好了三创教育启航的准备。”

◆ 2011与“三创”教育

2011年，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中指出，“要积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力……要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果。”创业学院所提倡的创新创业，正符合了这一理念。“三创教育是由胡军校长率领我们团队提出并实践的，成立创业学院就是根据这个战略构思，将我们已经在国内具有较高知名度的创业实验教育体系拓展为创意、创新、创业教育体系，旨在借助国家推动教育改革之力，将暨南大学研究型大学的特色定位更准确，措施更有力”，张耀辉院长介绍说。
在张耀辉院长看来，具有创新精神的商业精英是社会的栋梁，“他们以其探索精神为世界提供了新商品或服务，通过改变人们的消费行为来改变世界”。在这里，“将一个原理转换为具体的商业行动并不比发现一个原理或者发明一个产品的活动更容易，但却更有直接的社会影响力”。鉴于此，创业学院反对一进入设定门槛就可以成为经营者的应试教育方法，强调教育是一个不断充实和发现自己的过程。与此相契合，创业学院提出了“三创教育”的教学理念——创造、创新、创业，并力求在“三创”理念的引导下，形成三创教育生态——剥去覆盖在学生身上的各种暗示，解开学生大脑中的思维枷锁，调动学生的创造力，并唤起他们把知识转换为商业的热情与智慧。
在整个社会面临深度转型的大背景下，创新显得尤为重要，暨南大学将自己定位于研究型大学，不只是与国内其他大学竞争，还是为了整个国家和民族的振兴。创业学院的责任是参与全校创新教育，通过培养知识创业动力形成创新与创意的动力，让学生有一个更美好的未来，成为知识转化为事业的载体，让学校回归到真正的教育，让毕业生参与和推动社会经济转型。

◆ 创业教育已小有成就

学生的成功是学校最重要的成就。
从2003年成立珠海创业实验室至今，创业学院一直在构建具有暨南大学特色的创业训练体系，创业实验室训练的是学生的项目灵感，创新思维训练是其中的重要内容，“问中学”训练、“3W”商业思维训练、改进项目的“五步法”是训练的主体，商业模型理论与分析是2008年以后从技术层面补充到三创训练体系的方法。现在的训练体系已经拓展到“爱和意义发现”训练、耐力训练、财商训练、知识资源与概念能力训练、控制力训练和团队整合训练等等，从以谋为主，转变到以行动为主，创业训练营成为它的主要训练形式，也就是用较短的时间，集中强化学生的商业品质、团队协作和项目策划与执行等4Q品质，用商业创业基金与项目对接来“孵化”学生的创业行动。
据张院长介绍，经过多年的努力，创业学院已经培植了近30个企业，在2009年广东科技厅创新创业资助计划中，有8个项目是经过创业学院创意实验室指导的——这些数字见证了一个个成功的商业案例。与此同时，创业失败也不可避免，但是对于成功的渴望却鼓舞着创业学院的老师和同学们屡败屡战，直到成功。有梦想，有勇气，屡败屡战，这也是暨南大学百年商科的精神所在。

◆ 行动是治学之本

张耀辉院长相信：行动是治学之本。创业学院成立以来，就坚持以应用带动研究创新，以创业教育与创业实践来引导理念走向行动。采访中张院长指出：“几乎所有的学生和教师都认为要先谋而后动，这样做的后果十分严重。第一，不断地学习，总觉得自己学习得不够。但是，一个人如果永远学下去，不断地为将来而准备，那什么时候行动呢？第二，谋划是否成功与环境关联度很大，不是自己想谋就能行的，发现问题创造机遇才是成功的关键；第三，行动的意义在于发现问题。坐而论道，问题是空想的，而一进入商业实战，马上就会发现一些别人没有解决，而你可以解决的更重要的问题，你就有了实现自己理想的机会。
知行合一，行动之前必须学会思考。“学生思考力的建立是三创教育的重要目标。暨南大学素以百年商科闻名，用商的方法解决社会问题是暨南大学的学科优势。发现问题需要观察，更需要思考。将观察与知识运用相结合，反复优化、反复实践，不只是为了推进学生事业，也是为了促进学生学习能力的形成。“有了这样的教育，学生是否现在马上去行动、去创业已经变得无足轻重，因为他们已经把这些行动和思考转变成了一种能力和对成功的渴望。学院有理由相信，他们会在合适的时候做出适合自己未来的选择”，张院长充满信心地说。
事实上，张院长本人就是一位坚持将“知行合一”进行到底的行动者。他的博客已经坚持写了几年，谈的多是对创业和人生的感悟，且每日不辍，内容丰富。用他自己的话说，“这种坚持在很多时候是为了给学生们做出一个表率。”用心可谓良苦。

◆ 商业行动的摇篮

创业学院主张培养学生的商业意识，这种商业意识是不受专业、地域限制的。对学生来说，良好的商业意识有助于学会从商业的角度利用知识。有了这种意识的存在，随时随地都有可能产生奇特的想法。而对于创业者来说，从原理到商业行动，好的想法是一次创造，是思想的上的飞跃，而且往往具有决定性的意义。
为此，在张耀辉院长的带领下创业学院定期举行商业模型评析论坛，该论坛现在已经进行了45期，共有110多名学者和企业家成为论坛的主讲。暨南大学创业学院将三创教育归结为知识创业，旨在形成学生们的创业资源优势。他们参与指导的全国和广东省创业大赛获得的金奖项目都有独立的知识产权和很好的商业模型做支撑。创业学院从成立到现在，开办了两届面向全国的知识创业师资培训班，受益师生达到150人；在深圳组织了一次全国创业教育研讨会；暑期成功地举办了面向北美的暑期课程学校，有106名北美高校的学员参加了学习。与黄金高德教育集团的合作，也成为训练学生创业的一种模式——企业赞助，学生行动。不久创业学院在本部将组织首届创业训练营；在每年的12月18日将举办暨南大学创业文化节，届时将有创业成果展示并组织创业投资与项目进行对接。
传统的创业大赛、(台湾)商业游学、创业观察等活动还在进行。其中有两个活动最吸引笔者，一个是“挑战48小时”，一个是“生存大挑战”。“挑战48小时”是指让学生组成几个团队，给他们一定数量的钱，他们用自己的创意将手中的钱合理利用，48小时内谁获得的利润最多，谁就是胜者；而“生存大挑战”则是让身无分文的学生在一定时间内自己谋生，考验学生的生存能力和发展能力。创业学院的这些活动就像欧美的真人秀节目一样，既新鲜有趣，又能调动学生的积极性，让学生学到自己需要的知识，培养他们的商业思维。
此外，创业学院强调教育学生的责任意识，并鼓励学生用商业思维找到难题进而用行动去解决它们。这集中体现在她的四首主题歌中——《爱的奉献》既创业从爱开始；《从头再来》体现的是一种奋斗不止的精神；《在路上》体现了一种执着不屈的信念；《国际歌》则体现了一种社会责任意识，要勇于承担责任。
带着这份坚持与努力，张耀辉院长希望未来能把创业学院打造成为一个“商业行动的摇篮”、一艘“高扬暨南大学商科风帆之船"，“相信暨南大学会有越来越多的商界精英涌现，他们的理念或许能为教育探索到一个新的出口，让更多的学生们实现自己人生梦想。”