【第608期】新学期，师生均需警惕“刻板印象”

9月8日，我校正式开门迎新。在此之前，不少高校已经结束此项工作。新生形象作为媒体关注的焦点挟裹着“大学生不能独立报到，心理未断奶等”等核心议题在社会上广为传播，而笔者经过调查，其中不少“以偏概全”的刻板印象着实也为大学新生抹了黑。新生入学有家人陪伴，并不等于“学生不独立，需要家长保驾护航”，家长看行李，学生独立完成报到流程，家长希望和孩子一起见证开学典礼，感受大学氛围的情况大有所在。因而，笔者认为，建立在某一个个体给旁人的观感之上，或由部分推知全部的“刻板印象”并不可取。新学期，师生均需警惕“刻板印象”。
事实上，刻板印象并不只仅限于媒体对大学生的有限观感，也大量存在于校园之内、师生之间。未入学，不少新生就已听闻学姐学长描述：大学里的老师很不负责，上完课总是拍拍屁股走人；大学里社团多如牛毛，社团活动远比上课还重要；考试就是考前“预习”课本；大学毕业就意味着失业……在而在老师那一方，经过多年教学，一些差生的形象也在他心中积淀，慢慢变成对学生群体的刻板印象。比如前不久就有某校一老师在天涯社区上贴了“一个大学老师眼中的当代大学生，真实而无奈！”的帖子，总结当今大学生几大形象：缺乏信仰、思想单一、目光短浅、知识面狭窄、浅薄幼稚。如此，老师面对学生，教学热情年年递减，课件常年不更新，能少与学生接触就尽量不接触也不足为怪。
不可否认，刻板印象源于同一类型的人事物之中的某一个个体给旁人的观感，有一定的合理之处，但先入为主、以偏概全的消极性质也显而易见。作为一种概括而笼统的看法，它并不能代替活生生的个体，也不代表每个属于同类型的人事物都是同样的特质。而无论是老师还是学生，每个个体的形象、资质、秉性也各自不同。大学生活到底如何，在不同个体的体验中也是因人而异。因此，个体的判断不应被各种力量建构起来的“群体形象”所扰乱，而预设的印象更不能成为各自堕落的理由。
对于新生而言，不排除有人真的会虚度四年大学光阴，但那不是你，你不应该那样。不排除有人与导师异常陌生，但那不是你，你可以和老师保持亲密的联系，并时时请教。不排除有人真的会把学习和实践本末倒置，但那不是你，你可以根据自己的定位做好权衡。而对于老师而言，确实有些学生上课不听课，有人不喜欢科研，有人见了老师还绕道走。但这些都不妨碍老师做好自己的本职工作。就如课件还是要时常更新，课余还是要与学生保持联系，有余力还是要给学生机会，引领学生到科研的海洋中尝试探索。
警惕“刻板印象”，其潜在的要求还不只是远离，而是共同铲除其存在的土壤。警惕其“先入为主、以偏概全”的消极性质影响个体对人事物的判断，仅仅是迈过第一道门槛。如何能够创造自身在大学校园中的幸福生活，并通过自身行为改善所在群体的形象，不给刻板印象提供存在的空间，有待学生、老师，以至学校领导的共同努力。