Deborah Roth Ledley博士私人执业心理学家，她目前就职于美国宾夕法尼亚州的普利茅斯米廷儿童强迫症与焦虑症治疗中心，曾发表过有关社交焦虑症、强迫症和其他焦虑障碍的论文及书籍。
Brian P．Marx博士现任美国波士顿老兵医疗保健系统国家创伤后应激障碍干预中心的心理学家，美国波士顿大学医学院精神病学副教授。他的研究领域主要包括：创伤后应激障碍与功能障碍的关系，识别创伤后障碍的风险因素，发展针对创伤后应激障碍的简易疗法。
Richard G．Heimber 博士现任美国费城坦普尔大学的心理学教授，坦普尔大学成人焦虑诊所主任。他是认知行为治疗协会的前任主席，也是该协会杂志《行为治疗》(Behavior Therapy)的前任主编。他致力于发展和评估采用认知行为疗法治疗社交焦虑症和广泛性焦虑症，并声名远扬。

《认知行为疗法》是一本广受欢迎的认知行为疗法入门书，专为新手治疗师和初次接触该疗法的其他取向治疗师而著。作者莱德利博士以一个贯穿全书的案例，为读者完整地呈现了认知行为治疗究竟该如何开展的生动画卷，并就核心的临床技巧提供了大量的实用指导。对于备受新手治疗师关注的临床议题，比如践行保密原则、知情同意、如何进行治疗记录和报告、如何更好地利用督导、如何在正式培训完成后继续获得专业成长等，作者都给予了特别的关注和大量中肯的建议。新版不但加入了丰富的新内容，还延续了前一版实用性强的特点，因此《认知行为疗法》被作为从业者入门的首选教材，并广受好评。

第一章 认知行为治疗过程介绍 作为治疗师如何获得信心 准备接诊来访者 认知-行为整合：超越“黑匣子”第二章 与来访者的初次接触 初次接触 在等候室中 与来访者在咨询室中 个案概念化(迄今为止) 案例第三章 评估过程 留意你的反应 评估目标 达到评估目标的工具 新手治疗师常有的担心 迈克尔的评估会谈第四章 个案概念化和制订治疗计划 个案概念化 个案概念化如何指导治疗计划 制订治疗计划的最后两个要点第五章 向来访者提供反馈与撰写评估报告 回顾来访者的优势 回顾问题清单和诊断 分享个案概念化 回顾可供选择的治疗方案 迈克尔的反馈会谈 强调有关认知行为疗法的常见问题 撰写报告第六章 开始认知行为治疗过程 设置治疗议程的重要性 首次治疗性会谈 再次回顾迈克尔的个案 在继续之前：关于认知行为疗法中 家庭作业的一些注意事项第七章 应对认知行为治疗的初始挑战 来访者接触认知行为疗法时的挑战 对同时服药的来访者的特殊考虑 特殊挑战：与有自杀倾向的来访者一起工作 评估自杀风险需要什么样的技能和知识 影响治疗的与治疗师相关的妨碍 认知行为治疗中文化因素的影响 治疗关系中的人际困境第八章 接下来的会谈： 教授核心技术 第三次治疗性会谈：介绍认知重建技术 第四次治疗性会谈：继续认知重建并计划第一次暴露 第五次治疗性会谈：进行首次暴露 第六次至第十次治疗性会谈：继续进行认知重建和对恐惧情景的暴露 做好个案记录第九章 处理治疗中的不合作 障碍1：让来访者参与到治疗中的困难 超越“传统认知行为疗法”来处理障碍 障碍2：来访者治疗关系中的困难 小结：面对挑战时保持积极心态第十章 结束治疗 牢记结束时间 教来访者成为他们自己的治疗师 最后几次会谈中要做的事 结束治疗：维持疗程还是做出调整 对迈克尔案例的回顾第十一章 督导过程 督导的目标 督导师的角色 受训者的角色 建立督导关系 督导的方式 督导关系中的障碍 集中于积极的方面结语 作为认知行为治疗师的继续成长附录一 认知行为治疗推荐阅读材料附录二 期刊、网站及其他资源参考文献