《研究生教育课程体系研究》内容简介：课程是实现培养目标的中介和桥梁，作为身兼“学习者”和“研究者”双重身份的研究生，课程对于他们实现自身的身份职责意义重大。在大力实施研究生教育创新计划、提倡研究生参与课题为核心内容的研究生培养机制改革背景下，考虑到我国研究生，尤其是硕士研究生参与课题研究机会的相对有限性，研究生课程对于提高研究生培养质量具有非常独特的价值。作者敏锐地抓住了研究生教育发展与改革过程中重要和亟待解决的问题，对研究生教育课程体系展开了比较全面的研究，选题既有现实实践的迫切需求，又有理论探讨的长远价值。
作者在对全国8所研究生院高校上千名研究生以及部分教师进行问卷调查和访谈的基础上，首先分析指出了我国高校研究生教育课程体系存在着“不能很好体现研究生教育本质”、“难于形成研究生个性化知识结构”、“编制过程存在着经验化倾向”三方面的主要问题。接着分别从本质论、知识论和方法论三个方面探讨了研究生教育课程体系构建的理论，同时从目标和结构、实施及评价四个要素论述了如何形成一个优化的专业层面的研究生课程体系，最后以“相关和集中”思想为指导，探讨了如何构建一个促进研究生学术发展的个体课程体系。作者不仅从静态与动态两种课程形态，也从专业与个体两个层面，以及理论与实践两个维度，全景式地探讨了研究生教育课程体系。
值得强调的是，作者在论文中提出了如“探究场”和“研究生个体课程体系”等新的概念，认为研究生课程实施的目标在于形成“探究场”，形成与每位研究生适切的个体课程体系。在如何形成个体课程体系方面，作者提出了“相关和集中”的课程建构思想，并具体论述了时空结构的“三维架构”和“双螺旋结构”设计思路。这些观点和论述都有比较明显的新意。