 |
名称 | 幼儿全语言教学理论与实践 |
| 索引号 | G613.2/H20131 | |
| 分类号 | G613.2 G613.2(语言、识字) G613(各科教学法、教材) G61(学前教育 、幼儿教育) G(文化、科学、教育、体育) |
|
| 作者 | 崔同花、 | |
| 出版社 | 北京 : 科学出版社, 2002 | |
| ISBN | 7-03-010472-2 | |
| 页数 | 191页, [6]页图版 : 图(部分彩图) ; 21cm | |
| 价格 | CNY14.00 | |
| 标签 | ||
| 简介 | ||
| 注解 | 有书目 | |
书籍简介
全语言教学理沦是国际儿童语言教学中流行的一种理论。这种理论认为儿童话言的学习是在完整的情景、真实的言语实践中形成的，是儿童主动参与和建构的过程，内此儿童语言的学习应完全与其生活融为一体，强调让儿童在自然情景中有意义地使用语言，使听、说、读、写融为一体。
本书对全语言教学理论的产生、哲学与心理学基础作了系统的阐述，对全语言的基本要义、教学的原则和方法作了详细的解释，提出了可供参考的教学目标
书籍目录
序
第一部分 理论与实验研究
阅读教学实验的依据-全语言理论
幼儿全语言教学实验研究报告
早明儿童心理词典研究的设想
3.5-6.5岁儿童名字书写的发展研究
字词学习因素综述
第二部分 教育实践研究
全语言教学中师幼主体性的思考与实践
如何提高幼儿辨音能力
抓住幼儿辨音、发音能力发展的契机
发展幼儿口语表达能力的途径
幼儿语言能力的培养与实践
早期阅读活动促进幼儿心理发展
粤公网安备 44030602003680号