【第620期】创业是大学生的必修课

但凡上过大学的人，相信都曾听到过这样一句话——“恋爱是大学生的必修课”。虽然它并未被写入哪所高校的人才培养计划里，但为数不少的学生已用实际行动成功拿到“学分”。
既然恋爱已经成为了大学生公认的必修课，那么创业又有什么理由例外呢？况且，创业与大学教育的目的从来就不是相悖的。
自古以来，“学以致用”就是教育的目标，大学教育也是如此。但是目前，虽然大多高校在师资队伍、图书馆、教学设备等的建设上，都是呕心沥血，保证学生“学”无止境，但在“用”的环节，却做得不够。法学院学生苦读四年，通过司考，却有可能从未看过一份真正的合同；管理学院学生习得管理之经，却有可能从未带领过一个团队。种种弊端需要象牙塔打开一道门，一道创业的门，让学生有更多的机会“学以致用”，并且“以用助学”。
提高人才的综合素质是大学教育的另一个目标，这是其与基础教育的重要区别之一。大学生不仅应该在专业上学有所成，也应该在人际沟通、团队协作等方面更进一步。校园社团虽然可以帮助实现这一功能，但远远不够。相反的，创业能让大学生直接和社会接触，促使学生将既有的知识充分运用，转化为自我的能量，从而全面提高综合素质，增强竞争力。
大学教育的最终目标是帮助大学生更好地就业，而创业是就业的途径之一。当前，就业形势愈发严峻，2013年，全国高校毕业生人数达699万，2014年达727万，2015年将达749万。招聘会上人头攒动的场面冲击的不仅仅是毕业生，也给在读大学生心底种下焦虑的种子。因此，在大学时期就树立创业的意识和目标，在机遇来临时大胆创业，也许能自绘一片天空。
或许会有这样的声音：大学生创业弊端重重，大学生心智不成熟、经验不够，容易受骗或误入歧途，且囿于指导平台、技术和资金的限制，创业成功率很低，反而影响学业。这种看法立足于原有的社会教育大背景之下，因而显得保守。
12月10日，教育部发布通知，提出高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业。这对于高校大学生可谓是福音。它打破了“创业=退学”的藩篱，化解了大学生学业和创业的矛盾，允许大学生在机遇到来时大胆尝试，且不管成功失败，都可继续完成学业。
但是，允许“休学创业”是远远不够的。首先，“休学创业”在“创业”和“学”之间划了一条界，代表着“创业”不是“学”，这种观点需要扭转。创业是向社会这位老师学习，是大学教育的一部分，应纳入大学生的必修课。