《结构化课程理论》所研究的问题是“课程结构与课程行动之关系”。这一问题既是课程社会学研究对象的具体化——“课程的社会控制问题实际上就是课陧结构与课程行动之间的张力问题”，也是课程行动者在自觉不自觉地思考的一个问题。透视这一问题的视角是英国社会学家吉登斯的结构化理论。据此，围绕着课程结构的三个维度与课程行动的三个维度以及它们之间的关系，展开了试探性的理论建构，从而形成了一套相对自洽而又对课程现实具有一定解释力的课程理论。其内容主要包括课程结构的基本原理、课程行动的基本原理和二者关系的基本原理。并在此基础上形成了两个案例，以期读者能够借此更加深入而详尽地理解结构化课程理论。