耿有权，男，汉族，1967年12月11日生，安徽全椒人。1997年6月毕业于南京大学中文系，获文学硕士学位；2002年初师从东南大学人文学院院长、博士生导师樊浩教授，在职攻读伦理学专业的博士研究生，2007年底获得哲学博士学位。现任东南大学高等教育研究所副研究员、硕士生导师。其间，曾于2004年4月至11月，由国家公派到斯洛伐克共和国担任汉语文化课指导教师；2005年4月至2007年3月，国家公派到德国法兰克福大学汉学系工作，担任客座教授，主要从事汉语文化教学与研究、留学生交流工作以及中西方教育文化比较研究。目前，主要从事教育哲学与道德教育理论以及高等教育管理理论研究。1997年至今，曾主持或参与完成6项省级规划项目，参与编辑出版两部文集，并在《清华大学教育研究》等中文核心期刊上独立发表学术论文20多篇。

《儒家教育伦理研究》主要内容：人类文明的发展既是一个不断生成、积累和继承的过程，也是一个不断接受、开拓和创新的过程。从文明时代的早期阶段看，这种发展客观而显著地发生在古希腊时代的苏格拉底(Socrates)、柏拉图(Plato)、亚里士多德(Aristotle)以及中国先秦时期的孔子、孟子和苟子生活时代的前后时期。20世纪英国最伟大的哲学家罗素(Bertrand Russell, 1872 1970)在《西方的智慧》中指出：“西方的思想推理无论在什么方面兴旺发达，其背后都徘徊着柏拉图和亚里士多德的影子。”因为“他们几乎在每一个哲学问题上都说过一些有价值的话”。

前言导论理念篇一 人性理念与性善教育二 人伦理念与人道教育三 至善理念与崇善教育实践篇四 修身之道与生命教育五 齐家之道与家庭教育六 教化之道与社会教育七 普世之道与理想教育师道篇八 施教纲领与教育宗旨九 为师之责与教育义务十 施教德目与教育范畴十一 为师之法与教育品性结语 儒家教育伦理与中国人的道德教育参考文献后记