《备课指南》有适合新教师的教学法：我尝试写一本不仅适合师范生，而且适合本科生和硕士生，同样也适合已经通过第一次国家考试的预备教师的教学法。所以《备课指南》讨论的重点是一节课，而非教学单元。《备课指南》第一课就着重描述新教师初次踏上讲台所面临的那种错综复杂的心理因素和社会因素。我鼓励诸位读者即使面对这种情况也要保持真我，也就是说为了学生的利益去实现自己的教学思想。

新版前言第一部分 新手上路 第一课 “我人生中的第一堂课” 第一章 第一堂课 第二章 恐惧和希望——一堂好课的理想模式 第三章 授课秘方：好，请说——不，谢谢 第四章 建议 第二课 课堂教学计划流程 第一章 把你的想法具体化 第二章 “课堂教学计划流程”作为新手备课的核心 第三章 微观方法、中间层方法和宏观方法 第四章 建议 第五章 备一堂课应注意的十个问题 第三课 课的基本形式和基本节奏 第一章 什么是“课” 第二章 课的基本形式 第三章 课的基本节奏 第四课 把握教师的角色——从学生角度换位思考 第一章 教师工作 第二章 职业理想图和发展任务 第三章 教师和学生的关系 第四章 建议第二部分 备课技巧 第五课 书面教案 第一章 理论框架：设计的逻辑 第二章 简单教案：“蜘蛛”(乌尔利希·卡特曼) 第三章 详细教案：“组合分析”(梅拉尼·福克斯) 第四章 建议——放松练习 第五章 教学设计的质量标准 第六课 条件分析 第一章 理论框架：“供用模型”和“三层结构房屋” 第二章 学生的学习前提条件 第三章 学生的学习能力 第四章 教师的教学前提条件 第五章 教学指导方针 第六章 条件分析一览表 第七课 教学结构化 第一章 理论框架：教学六边形 第二章 任务制定 第三章 揭秘六个角 第八课 教学评价 第一章 前期准备和过程模式 第二章 理论框架：“行动一反思”螺旋形 第三章 观察表 第四章 有组织的课后谈话 结束语 应当把教学法提升到政治层面 参考文献 附录 人名和专有名词