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名称 学校课程史
索引号 G423-091/20081
分类号 G423-091
G423(课程论)
G42(教学理论)
G4(教育)
G(文化、科学、教育、体育)
作者 坦纳、坦纳、崔允漷、
出版社 北京 : 教育科学出版社, 2006
ISBN 7-5041-3334-5
页数 403页 : 肖像 ; 24cm
价格 CNY45.00
标签 教育、优先、教学、理论、研究、研究生、译作、
简介
注解 有书目 (第401-403页) 本书是一本研究美国学校课程史的经典之作。作者从20世纪30年代直到今天所发生的巨大的社会变化这一视角，审视了期间所发生的那些影响深远的课程事件，并对200多年来的课程遗产进行了细致的梳理和深入的评析。全书描绘了一条贯穿于19世纪课程发展的传统主义与进步主义之间主流与逆流的线索，指出了新教育与旧教育之间的重要分水岭：认为学校与课程是控制学习者，还是控制学习环境。 课程研究者，课程专业本科生、研究生，相关读者
书籍简介

本书以美国学校教育从欧洲教育的母体中分娩作为开始，到它独特的教育理论和实践的形成，展示了在双轨与单轨、综合课程与分科课程、学科中心与学生中心、传统与现代、保守与激进、理论与实践等二元论之间的种种角逐和努力。
本书由三部分组成。第一部分主要探讨有关学校课程的历史学术本质，并通过审视学校课程的早期发展，揭示出美国与欧洲旧教育传统的分离和对新教育思想的采纳。第二部分集中探讨学校课程的重大转变与改革，在此过程中细致描绘了按照民主社会的前景，美国特有的教育理论和课程的形成和随之而来的进步教育改革的多面-陛。第三部分讲述了在20世纪30年代直到今天的巨大的社会变化的背景下，人们为新兴的课程领域建立一个可靠的研究基础和专业共识所作的努力。与此同时，作者还对美国的课程遗产进行了深入的反思和评价：我们学到了什么?我们基于什么来建设新课程?是哪些课程问题困扰了改革者一个世纪之久而尚未得到解决?为什么教育工作者们追随课程的时尚所进行的课程改革如此脆弱?